数学分层次高中教学的理论和实践-杭州第十四中学.docVIP

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2019-05-31 发布于天津
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数学分层次高中教学的理论和实践-杭州第十四中学.doc

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高中数学分层次教学的理论和实践浙江省瓯海区梧埏中学朱德成内容摘要高中学生在生理发展和心理特征上的差异是客观存在的对数学的兴趣和爱好对数学知识的接受能力的差异也是客观存在的继续在教学中采用一刀切的教学方法已根本不符合素质教育的要求分层次教学是一种符合因材施教原则的教学方法它能面向全体学生为学生的全面发展创造条件有利于学生数学素质的普遍提高本文结合自己的教学实践和探究从分层次教学的指导思想分层次教学的理论和实践依据普通高中数学分层次教学的实施分层次教学的成果分层次教学的启示等方面阐述分层次教学教学法

PAGE PAGE 1 高中数学“分层次教学”的理论和实践浙江省瓯海区梧埏中学朱德成内容摘要：高中学生在生理发展和心理特征上的差异是客观存在的；对数学的兴趣和爱好，对数学知识的接受能力的差异也是客观存在的，继续在教学中采用“一刀切”的教学方法，已根本不符合素质教育的要求。“分层次教学”是一种符合因材施教原则的教学方法，它能面向全体学生，为学生的全面发展创造条件，有利于学生数学素质的普遍提高。本文结合自己的教学实践和探究，从“分层次教学”的指导思想，“分层次教学”的理论和实践依据，普通高中数学“分层次教学”的实施，“分层次教学”的成果，“分层次教学”的启示等方面阐述“分层次教学”教