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- 2019-05-30 发布于天津
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善用評估資料提升學與教效能 經驗分享 小三學生過去三年的短文寫作表現 小三學生過去三年的短文寫作表現 小三學生過去三年的短文寫作表現 小三學生過去三年的短文寫作表現 小六學生過去三年的短文寫作表現 小六學生過去三年的短文寫作表現 * 香港教育局 校本支援服務處 小學校本課程發展組 2007年11月29日 小學 中國語文科 「促進學習的評估」研討會 學生大致能夠根據題目要求寫作，內容一般，表現平平。今年，離題的篇章較去年稍有上升，但情況不算嚴重。學生因審題不慎導致不切題或內容有疏漏的情況則時有出現。 學生大致能夠根據題目要求寫作，內容一般， 「離題」的情況較去年略有改善。可是部分學生仍未能根據題目的要求來擬定內容重點。與去年相比，本年較多學生在內容上被評予「不切題」或「內容空泛」，反映學生在擬定內容方面，仍有待改進。 學生大致能夠根據題目要求，決定寫作中心，可是內容一般。「離題」和「不切題」的情況去年相近。 2007年 2006年 2005年 學生在「結構」方面，今年的表現較去年有略改進。學生大致具有分段意識，能夠把文章分成若干段落，但條理一般。 學生在「結構」方面的表現較去年略有改進。學生已具分段意識，能夠把文章分成若干段落，可是部分學生仍未能按內容重點適當分段。 學生在「結構」方面的表現與去年相近。部分學生沒有分段或未能按內容重點適當分段，學生在這部分的表現未如理想
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