2018年高考数学二轮复习 第一部分 方法、思想解读 第2讲 函数与方程思想、数形结合思想（1） 理.pptVIP

第2讲　函数与方程思想、 数形结合思想 一、函数与方程思想 -*- 高考对函数与方程思想的考查频率较高,在高考的各题型中都有体现,特别在解答题中,从知识网络的交汇处,从思想方法与相关能力相结合的角度进行深入考查. -*- -*- 应用一 应用二 应用三 应用一　函数与方程思想在解三角形中的应用? 例1(2017辽宁沈阳一模,理11)为了竖一块广告牌,要制造三角形支架,如图,要求∠ACB=60°,BC的长度大于1 m,且AC比AB长 m,为了稳固广告牌,要求AC越短越好,则AC最短为( D ) -*- 应用一 应用二 应用三 解析:设BC的长度为x m,AC的长度为y m, 思维升华函数思想的实质是使用函数方法解决数学问题(不一定只是函数问题),构造函数解题是函数思想的一种主要体现;方程思想的本质是根据已知得出方程(组),通过解方程(组)解决问题. -*- 应用一 应用二 应用三 突破训练1(1)已知△ABC的三个内角A,B,C依次成等差数列,BC边上的中线AD= ,AB=2,则S△ABC等于( C ) 解析:由于△ABC的三个内角A,B,C成等差数列,且内角和等于180°,∴B=60°. ∵在△ABD中,由余弦定理可得AD2=AB2+BD2-2AB·BD·cos B,即7=4+BD2-2BD, ∴BD=3或-1(舍去),可得BC=6, -*- 应用一 应用二 应用三 (2)在△ABC中,D为BC边上一点,DC=2BD,AD= ,∠ADC=45°,若AC= AB,则BD等于( C ) 解析:在△ADC中,AC2=AD2+DC2-2AD·DC·cos 45° -*- 应用一 应用二 应用三 应用二　函数与方程思想在不等式中的应用? 例2当x∈[-2,1]时,不等式ax3-x2+4x+3≥0恒成立,则实数a的取值范围是[-6,-2]　.? -*- 应用一 应用二 应用三 综上,实数a的取值范围是[-6,-2]. 思维升华1.在解决不等式问题时,一种最重要的思想方法就是构造适当的函数,利用函数的图象和性质解决问题. 2.函数f(x)0或f(x)0恒成立,一般可转化为f(x)min0或f(x)max0;已知恒成立求参数范围可先分离参数,再利用函数最值求解. -*- 应用一 应用二 应用三 突破训练2设f(x),g(x)分别是定义在R上的奇函数和偶函数,当x0时,f(x)g(x)+f(x)g(x)0,且g(-3)=0,则不等式f(x)g(x)0的解集是 (-∞,-3)∪(0,3)　.? 解析: 设F(x)=f(x)g(x),由于f(x),g(x)分别是定义在R上的奇函数和偶函数,得F(-x)=f(-x)·g(-x)=-f(x)·g(x)=-F(x),即F(x)在R上为奇函数. 又当x0时,F(x)=f(x)·g(x)+f(x)g(x)0,所以当x0时,F(x)为增函数. 因为奇函数在对称区间上的单调性相同, 所以当x0时,F(x)也是增函数. 可知F(x)的大致图象如图. 因为F(-3)=f(-3)g(-3)=0=-F(3), 所以,由图可知F(x)0的解集是(-∞,-3)∪(0,3). -*- 应用一 应用二 应用三 应用三　函数与方程思想在数列中的应用? 例3已知公差不为0的等差数列{an}的前n项和为Sn,S7=70,且a1,a2,a6成等比数列. (1)求数列{an}的通项公式; -*- 应用一 应用二 应用三 故数列{bn}的最小项是第4项,该项的值为23. 思维升华因为数列是自变量为正整数的函数,所以根据题目条件构造函数关系,把不等式恒成立问题转化为求函数的最值问题是常用的解题思路. -*- 应用一 应用二 应用三 A.-3 B.-1 C.3 D.1 -*- 函数思想在解题中的应用主要表现在两个方面: (1)借助有关初等函数的性质,解有关求值、解(证)不等式、解方程以及讨论参数的取值范围等问题; (2)在研究问题中通过建立函数关系式或构造中间函数,把研究的问题化为讨论函数的有关性质,达到化难为易、化繁为简的目的. * *