《孔融让梨》教案.docVIP

孔融让梨 授课时间： 年 月 日 星期 修改意见： 一、教学要求： 1、学会本课6个生字及其组3成的词语，认识“手”部（手字底）读懂课外内容，能正确、流利地朗读课文、背诵课文、复述课文。 2、能通过观察图画、讲述故事，使学生懂得谦让的道理，培养学生具有对人谦让的美德。 二、教学重、难点： 1、读准生字的字音，掌握字形，理解生字新词的意思，读懂课文内容。 2、让学生懂得孔融为什么拿小梨，教育学生学习孔融对人谦让的美德。培养学生的观察能力，训练口头复述故事的能力。 三、教学方法：讲解法、朗读指导法、演示法、合作法 四、教学准备：课件 五、教学课时：两个课时。 第一课时教学要点：学会生字的读音，理解字词意思；读懂课文内容，让学生知道谦让的道理。 六、教学过程： 1、启发谈话，引入新课。同学们，你们还记得老师向你们提出的家庭礼仪要求吗？ 生：在家要孝敬父母，有好吃的东西要让给长辈 师：对，这是中国人的传统美德。 古时候，有一个人在这方面为我们做出了好榜样，你们知道他是谁吗？今天我们就来学习有关他的故事的课文。 2、 板书课题：孔融让梨 问：读了课题，你知道课文主要写谁？（孔融）写他的什么事？ 生：（写他让梨的事） 师：① 指导看图，了解课文大意。图中哪个是孔融？他家有什么人？他们在干什么？小孔融是怎样做的？你怎么知道孔融拿的是小梨？ ② 学习生字新词。出示生字卡片，认读生字（自由读、指名读、齐读、开火车读）正音：让（rang）:读准翘舌音和后鼻韵母。岁（sui）:读准平舌音。拿（na）:读准鼻音“n”出示词语卡片认读新词。 ③学习课文，理解课文内容。自由读课文，思考：课文共有几句话？ 学生回答后老师小结：课文共有五句话，四个带“。”（句号）的句子，1个带“？”（问号）的句子。 全文分为两个 自然段来写，第1、2句为第1 自然段，第3－5句为第2 自然段，每个 自然段的开头都低两个格写。 （认识 自然段）指名读课文（检查是否读得正确、通顺）。讲读第1 自然段：第1小组读第1句， 生思考：故事发生在什么时候？小主人叫什么名字？从图中哪里看出故事发生在“从前”？ 师述：图中人物的衣着是古时候的衣服，他们的头发梳妆也不同于现在，说明时间距离现在很远很远。 课文不用“从前”，可以换个什么词？（“古时候”、“很久很久以前”）。谁能用“从前”说一句话？第2组朗读第2句，思考回答：孔融那时有多大？一天他和谁干什么？（“四岁”说明孔融那时很小，相当于上幼儿园的小朋友，比我们现在还小两三岁。）把两句话连起来读读。（指名读、小组读、开火车读）。 指导学生看挂图背诵课文第一 自然段。讲读第2 自然段孔融和哥哥一块吃梨时，他是怎样做的，课文哪一句告诉我们？ 生读第2 自然段第1句，看图，问：“拿了”是什么意思？请同学们做“拿”的动作。孔融拿小梨是别人要他这样做的吗？（不是，是他自愿拿的）。这时谁看见了？他的神态怎样？（感到奇怪）。孔融在家里是最小的，他先拿梨，可又不拿大的，却拿小的，这时候，爸爸看见了，感到很奇怪，他说了些什么？ （指名读第2句）指导朗读爸爸说的话（幻灯显示）（范读、齐读、自由读、指名读，读出疑问的语气）。老师提示：“问”：有不懂的地方向对方提出来。所以句子要用“？”（问号）。 你从图中哪里看出爸爸是在问孔融？（因为爸爸对着孔融）。假如你是孔融，你会怎样回答？（让学生讲讲自己的想法）。 孔融怎样回答的？指导朗读最后一句。 孔融和哥哥一块儿吃梨，他为什么吃小梨？从他的法和说话中，可以看出孔融是个怎样的孩子？你们现在知道课题中的“让”字是什么意思了吗？ （让学生说说）。老师归纳：“让”的意思是把好处给别人。课文是指孔融把大梨留给其他人，自己吃小的。这是一种对人谦让的美德。 把第2 自然段的三句话连起来读读。指导学生看挂图背诵第2 自然段。朗读全文。问：你们学习孔融让梨的故事后，懂得了什么道理？今后应怎样做？讨论后指名说说。 作业：背诵课文。 第二课时 1、复述课文、指导写生字。 过程：复习：背诵课文。分角色表演课文内容。（一个念旁白，一个当爸爸，一个演哥哥，一个淹孔融）复述课文。 2、要求：用自己的语言把这个故事讲出来，要讲得生动、完整，重点要抓住孔融和哥哥吃梨时，他是怎样说的，怎样做的。 3、自由讲：指导书写生字：出示生字卡片，认读生字。 说说你是怎样记住这些生字的？ 让：左右结构，左边“讠”（言字旁），右边“上”，合起来是“让”。 前：上下结构，上面“丷”（八字部），中间“一”，左下“月”，右下“刂”，合起来就是“前”。 岁：上下结构，上面“山”（山字部），下面“夕”（“多”的一半）合起来就是“岁”。