教学包干制工作会上的讲话.docVIP

在河津市教育系统安全教学暨包干制工作会上的讲话提纲市教育局局长黄常科 （2014 年］1 月 28 H） 同志们 刚才，原喜飞副局长、米文革主任分别就安全、教学和大包干制 等具体工作任务进行了安排部署，我完全同意，请大家认真贯彻落实。 下面，站在社会科学和自认科学的高度，就如何统一思想、凝心聚力, 全面推进大包干制等重点工作，我讲三点意见 背景 去年刚到教育局时，我在调研过程中发现，各级学校不同程度存 在班级管理不太规范、学生自主管理效率不高、教师不愿主动承担班 主任工作、家校关系不太和谐、师生距离不够近、中高考升学压力巨 大等问题，所以一直想找个办法来解决这些问题，使教育教学管理更 加规范、高效，让复杂问题简单化。这个办法就是今天的“大包干制”。 它的核心就是充分调动每一名教师的积极性，努力做到让最广大的教 师包最广大的学生。上学年，我们在七所高中及柴家初中、赵家庄初 中搞试点，实行教师“大包干制”，让每一个教师都包学生，讣每一 个教师都成为小班主任，让原先的大班主任管理这些小班主任。在此 基础上，定目标、定任务，并进行奖惩。经过试点实践，大包干制的 成效已经初步显现，试点校的教风、学风、校风都有所好转，教学成 绩进一步提高，特别是河津中学，去年冬天实行两个半月后，优生竟 增加了 150余人。可以说，解决影响教育教学管理“最后一公里”问 题的办法已经找到。现在，我们出台这个方案，在全市予以推广，目 的就是要进一步巩固现有的改革成果，充实完善“大包干制”，使其 成效最大化，努力实现教育教学管理的科学化、精细化，确保我市教 育教学质量和整体水平稳步提升。 任何一项重大改革举措的出台，都必然有其思想基础和历史根 源，“大包干制”实施方案也不例外。从哲学上讲，要抓事物的主要 矛盾和矛盾的主耍方面；耍按照否定之否定规律，否定之中有肯定， 肯定之中有否定，既克服又保留，进行“扬弃”，努力在继承中发展; 要寻找漏洞，完善办法，强化举措，实现突破。从历史上看，泰国之 所以能一统天下，靠的就是严格的精细化管理，靠的就是战略目标明 确、战术运用得当。当年毛主席就是准确分析了当时中国的主要矛盾, 采取打土豪、分田地”的办法，解决了中国农民的根本问题，共产 党才得了天下。邓小平在十一届三中全会之后，把老百姓最迫切的、 最紧要的吃饭问题解决了，靠的就是实行家庭联产承包责任制。当年 不用打铃，老百姓就自觉下地干活去了，为什么？因为有了内在的积 极性。这照样解决了中国最广大的农民的问题。现在全省正在农村推 广浙江经验，改善农村居住环境，就地城镇化，也可能会解决中国农 民问题。就现实来讲，市委、市政府根据河津现状和发展形势，适时 提岀了“三创两提升”的总体要求，连续数年每年都要有针对性地确 定多项重点工程，以此推动河津经济社会转型跨越发展。这些都是进 口实际，抓住主要矛盾，找准兴奋点，找准问题症结，采取针对性举 措，强力破解发展难题，努力促进生产力发展。所以，我有时候想 在这个世界上，谁是真正的领导？其实，“领导”，顾名思义，就是带 领、弓I导。从某种程度上讲，领导是一种看似抽象的先进思想，是大 胆实践，冷静思考，深刻分析，认真总结，经过反复验证而形成的富 有成效、大家认可的先进思想，引领着经济社会发展的新潮流。就教 育而言，我们就是要牢牢抓住家长和社会的兴奋点、关注点，牢牢抓 住“安全稳定、提升教育教学质量”这些教育核心目标，继承先进经 验，盯住“一个教师管不来五六十个学生”这个管理空挡，找出解决 办法，弥补这个漏洞、补实这个空挡。所以，在不改变现有教育管理 大体制的情况下，全面推进“大包干制”，就是破解这一难题的好办 法。 重 点 耍推行“大包干制”，思想是先导，制度是保障，队伍是根本， 奖惩是手段。要确保“大包于制”落到实处，就必须做到目标明确、 制度健全、操作简便、奖罚分明。 1、所谓口标明确。在教育团队建设和方案实施过程中，我们既 要统一目标，更要统一思想，要将两者有机结合、合二为一。市委、 市政府多年来给我们教育系统确定的宏观目标是“建设教育强市”。 为了把市委、市政府的要求落到实处，我们相应提出了具体的奋斗冃 标，那就是“在确保安全稳定的前提下，全面提升教育教学质量和整 体水平,办河津人民满意的教育”。就实现包干制工作口标而言，需 要强调的是，教师包学生，是包干制中最关键的一个环节，一定要包 细节、包明确、包到位。经济发展上曾经有过“让少数人先富起来” 的说法，但在教育上不能这么干，要共同富裕、共同进步，要努力办 好每一所学校、教好每一个孩子，一定做到“不抛弃、不放弃”任何 一个学生。要兼顾两头，让优生吃饱，学困生也进步。因为将心比心, 每个娃娃都是宝贝，如果那时你的孩子，你会如何？如果每一位教师 都能这样想，那我们每个学生都会有很大的成才