内容相异构想例证.PPT

吸纳：保持饥饿状态 发现：保持敏锐眼光 批判：保持怀疑精神 反思：不断审视自己 谢谢聆听 1、最后我们用一段话来结束今天讲座，教育…………..止境。对课堂教学有效性探索也同样如此！谢谢大家！ “原电池”教学的“立与破” 江苏省中小学教学研究室 赵华 何老师的创新1：让想象和理解成为看见 电极理解 离子迁移 材料异同 离子迁移 何老师的创新2：让课堂放飞无限问题 问题1：原电池构成条件到底是什么？电势差、介质、反应 问题2：电解质溶液中的离子迁移方向？ 问题3：Cu-C(硫酸）、Zn-Zn（硫酸）等 问题4：锌铜原电池，锌表面还有气泡…… 厘清几个问题：电子、离子如何移动 2016年 对电子定向移动的解释：电势差（一个势字） 对外电路电子移动问题：整体传递，非单个奔跑 对溶液中离子移动的解释：玻尔兹曼分布律 厘清几个问题：构成条件讲到什么程度 电极材料与电极反应物（活性物质或者导电电极） 电解质溶液或熔融电解质或固体电解质（离子导体） 自发的氧化还原反应（自发的非氧化还原反应\浓差） 闭合回路（有学者指出：干电池、锂电池等） 厘清几个问题：必修2给选修的余地 必修2学习后产生的相异构想 内容 相异构想例证 原电池本质 认为通过原电池可实现铜与稀硫酸反应（无氧） 电子转移 电子可以在导线或溶液中转移；电子“跑”到正极 离子转移 阴离子向正极移动 单液原电池认识 认识到不高效，原因不清晰 电解质溶液作用 只是提供自由移动的离子 氧化剂、还原剂反应区 必须接触，否则不能形成原电池 能量转变 原电池形成后，化学能几乎都转化为电能 厘清几个问题：对盐桥的认识 盐桥解决什么问题？（双电层理论、屏障） 琼脂替代品：果冻、滤纸条等 盐桥中的阴阳离子的移动问题 电解质溶液中的离子会穿越吗？ 盐桥中用金属导线代替会没有电流？ 一线教师：听专家的？还是看学生 处理好立与破：先后顺序问题（立得扎实、破得有理） 处理好应试素质与能力发展：注意度的把握 处理好必修与选修衔接问题：种好眼前稻、施足今后肥 1、最后我们用一段话来结束今天讲座，教育…………..止境。对课堂教学有效性探索也同样如此！谢谢大家！