基础写作（教学大纲）.doc

《基础写作》教学大纲 一、说 明 适用专业 汉语言文学专业 先修课程 无 总 学 时 84 总 学 分 4 （一）本课程的目的、要求 教学目的： 基础写作课是一门综合性、应用性很强的课程。通过本课程的学习，使学生了解一般文章写作的基础知识，掌握文学文体、新闻文体、理论文体和实用文体的写作方法，不断提高学生阅读鉴赏能力、写作能力以及写作教学能力，为毕业后从事教学及相关工作打下坚实的基础。 教学要求： 写作教学不仅要求学生掌握和运用写作基础理论，鉴赏各种体裁的文章，而且还应使他们具备一定的写作能力及写作教学能力。因此，对写作理论的讲授要避免大而空，避免脱离实际的研究和教学。要特别注意写作理论与写作实践相结合，并结合高师院校的特点，特别突出师范性，要把写作课与培养中学语文教师相结合，即与培养师范生的写作教学能力相结合，不仅应使学生具备较高的写作能力，而且还应让他们学会在未来的语文教学实践中进行写作教学。在培养学生写作教学能力的同时，也要充分考虑到提高他们写作的综合素质，争取为社会输送一批高素质的复合型人才。 （二）内容选取和实施中注意的问题 在课堂教学中，应合理安排理论知识的讲授与能力训练的时间，多指导学生阅读典范篇章，交流学生的优秀习作，注重实践与师生互动，尽可能多地改变重理论体系而轻实践的传统教学模式，无论是写作理论，文体知识或作品分析，要注意适当地联系学生的写作实践，进行启发式教学，做到有的放矢，因材施教，使学生的写作能力与写作教学能力得到共同提高。 （三）教学方法 本课程教学主要采用课堂讲授、课堂讨论、学生练习、作文讲评等方法。 （四）考核方式 第一学期为考查科目；第二学期为考试科目。 （五）教学内容与学时分配 教学章节 教学内容 学时安排 备注 1 绪论 3 2 写作主体与客体 12 3 写作载体与受体 12 4 写作行为过程 3 5 写作表达方式与技巧 9 6 新闻文体 9 7 文学文体 18 8 理论文体 8 9 应用文体 6 10 中学作文教学原理 4 二、大 纲 内 容 第一章 绪论 1.现代写作的含义与作用 2.现代写作的特性 3.高师现代写作课的任务 4.现代写作教程的框架体系与学习方法 说明和要求: （1）教学要求： 把握现代写作的含义、作用和特性，了解现代写作课的任务，明确该课程的框架体系及写作中“教”与“学”的方法。 （2）重点难点： 重点是理解写作的含义、写作的特性，明了写作中“教”与“学”的关系，本章的难点是理解写作的含义与特性。 第二章 写作主体与客体 1.写作主体的素质 （1）写作主体的生活素养 （2）写作主体的学识修养 （3）写作主体的人格品位 （4）写作主体的审美理想 2.写作主体的能力 （1）写作主体的观察能力 （2）写作主体的感受能力 （3）写作主体的思维能力 （4）写作主体的想象能力 3.写作客体的构成 （1）对象化的自然景观 （2）群体化的社会生活 （3）个体化的人生状态 （4）外在化的精神产品 4.写作主客体的关系 （1）写作主客体的对照关系 （2）写作主客体的同型关系 （3）写作主客体的双向建构 （4）写作主客体联系的中介 说明和要求: （1）教学要求： 掌握写作主体所需要的素质和能力，认识写作客体的作用及其构成，弄清写作主客体之间相互影响的关系。 （2）重点难点： 重点是理解写作主体的能力、写作主体的素质、写作客体的构成，认识写作主客体之间的关系。难点是理解认识写作主体的能力、素质的培养提高，认识写作客体的构成，掌握写作中的主客体关系。 第三章 写作载体与受体 1.写作载体的内质 （1）材料 （2）主题 2.写作载体的外形 （1）结构 （2）语言 3.写作受体解读的特征 （1）写作受体解读的素质 （2）写作受体解读的特征 4.写作受体与写作载体的关系 （1）写作受体对写作载体的选择 （2）写作载体对写作受体的制约 （3）写作受体与载体的双向建构 说明和要求: （1）教学要求： 弄清材料、主题、结构、语言及其相关的概念，掌握集材、炼意、谋篇、用语的基本方法和要求，通过训练，提高采集材料、提炼材料、安排结构和使用语言的能力，理解写作受体的有关概念和知识。 （2）重点难点： 重点是了解写作载体的内质、写作载体的外形、写作受体解读的特征，辨析写作受体与写作载体的关系。难点是掌握集材、炼意、谋篇、用语的基本方法和要求，认识把握写作受体与写作载体的关系。 第四章 写作行为过程 1.写作感知 2.写作运思 3.写作行文 说明和要求: （1）教学要求： 了解感知、运思、行文的交叉递变过程，分辩感知与采集、运思与构思、行文与表达的概念，认识写作行为过程是认识和表达的矛盾统一过程。 （2）重点难点： 重点是了解写作感知、写作运思、写作行文，体会写作过程。本章的难点是认