公共管理专业学科建设调查报告.doc

调查报告 公共管理专业课程设置与方向探究 ——以滁州学院公共管理专业为例 姓名： 张俊 学号： 2008210961 系部： 教育与法政系 专业： 公共管理 手机： 信箱：zj2008210961@163.com 指导老师： 钟蔚 2010年5月 报告题目：关于公共管理专业课程设置与方向探究的调查报告 调查目标：探析我院公共管理专业课程设置和发展方向 调查时间：2010.4.1——2010.6.10 调查对象：开设公共管理专业各大院校 调查方式：典型调查 重点调查 个案调查 调查内容：公共管理专业设置和特色 调查人：张俊 刘曼婷 董风琴 小组分工：张俊：数据分析 撰写调查报告 刘曼婷：收集院校特色专业与发展方向 董风琴：收集院校具体课程与实验方向 关于公共管理专业课程设置与方向探究的调查报告 公共管理定义与发展背景 公共管理是以政府为核心的公共部门整合社会的各种力量，广泛运用政治的、经济的、管理的、法律的方法,强化政府的治理能力,提升政府绩效和公共服务品质,从而实现公共的福祉与公共利益。公共管理作为公共行政和公共事务广大领域的一个组成部分，其重点在于将公共行政视为一门职业,将公共管理者视为这一职业的实践者。　 自20世纪80年代以来，四方各国为了应对财政危机和政府的信任赤字、绩效赤字，均开始了大规模的政府改革。政府管理的运作发生了变化，由传统的、官僚的、层级节制的、缺乏弹性的行政，转向市场导向的、因应变化的、深具弹性的公共管理。这股浪潮，被赋予不同的称谓，如新右派、新治理、管理主义、企业型政府，以市场为基础的公共行政等，但却可被通称为“新公共管理 ”。 现阶段公共管理专业课程设置情况 公共管理作为新生事物，在国内尚未形成成熟的培养体系，MPA的培养也只是出于初步发展阶段，而对公共管理人才的培养也只是借鉴了国外的一些培养模式和方法。从国内公共管理学院及科研机构科研看出目前公共管理人才培养和公共管理专业的课程设置偏向政府和政策分析类，多关注与社会公共事物，是一种高级复合型人才培养方案，这也是公共管理核心和意义所在。 教育的目的是提升学生的综合素质和人文素养以及适应社会的能力，所以课程体系必须反映学生所选择的专业领域的未来发展。从公共管理学科培养的目标可以看出, 它是一种注重应用而并非重视学术的教育。公共管理专业培养的目标为“培养具备现代管理理论、技术与方法等方面的知识以及应用这些知识的能力, 能在党政机关、文教、体育、卫生、环保、社会保险等公共事业单位行政管理部门从事管理工作的高级专门人才。”因此，课程体系更应注重人才能力的培养。但通过对各大院校和科研机构的教学计划中可以看出，课程及学时安排不合理，在课程设置上更倾向于工商管理，未能突出公共管理的特点。课时安排也尚欠合理，过于注重理论课，而忽略应用课程的安排。岂不知公共管理是实践性和应用性极强的管理学新学科的发展，课程设置有待改进。 公共管理设置的课程必须考虑学生的综合能力使学生获得如下几个方面的知识：公共管理、公共政策、组织与管理、经济学的知识和方法以及各种定性、定量的分析方法与技术等。核心的课程应以公共管理与政策研究的理论基础和分析方法以及技巧等方面的课程为主体。因为，知识经济时代的公共部门的管理者不仅是政策的执行者，也将成为政策的制定者。所以，课程的设置应具有前沿性和科学性。同时还应具有创新性。 三、公共管理专业各大院校课程设置现状调查分析 课程名称 课程性质 学时/周 开课院校比例 公共经济学 必修课 4 100% 公共管理学 必修课 4 100% 政治学 必修课 4 100% 社会学 必修课 4 100% 管理学 必修课 4 100% 公共政策分析 必修课 4 100% 管理心理学 必修课 4 100% 法学 必修课 4 100% 管理信息系统 必修课 4 75.3% 公文写作与应用 必修课 4 86.5% 国家公务员制度 必修课 4 93% 社区管理 必修课 4 77.8% 公共关系学 必修课 4 86% 行政法学 必修课 4 90% 电子政务 必修课 4 100% 定量分析方法 必修课 4 90% 现代领导科学与艺术 选修课 2 86% 人力资源开发与管理 选修课 2 90% 城市管理学 选修课 2 85% 公共伦理学 选修课 2 75.5% 组织行为学 选修课 2 80% 经济法学 选修课 2 73.6% 当代政府管理 选修课 2 80% 战略管理学 选修课 2 73.6% 社会保障 选修课 2 95.3% 土