20XX年应用型本科模块化课程改革的探索和实践.pptVIP

应用型本科模块化课程改革的探索和实践;主 要 内 容;一、“模块化”相关概念; ;二、为什么要实施模块化教学改革;;课程体系分类;;（一）成立专业委员会，研讨专业培养目标;通过对国内制造业企业和设计服务行业，尤其是安徽的制造业企业对工业设计岗位需的广泛调研，得出： 工业设计专业的岗位群贯穿在产品开发从立项到商 品化的全过程。 产品企划 产品工业设计 产品工程设计 产品营销推广 各个阶段都有需要工业设计师付出专业能力的岗位 （如下图）;工业设计岗位群分析 ;（二） 广泛调研， 确定专业对应岗位群;设计理念 设计思维;; 具体构建课程体系时， 根据每个“大模块”内 不同阶段不同方面的任务目标的分析将其分解成由浅入深、环环相扣“小模块”； 每个小模块对应不同的“能力要素”； 能力要素封装后为成为一个个“教学模块”。 并按照一定的教学规律分布在整个人才培养方案 中。;基础 能力模块 ;;学期;3.4 模块化人才培养方案总体框架;四、模块化课程的特点;2、优化课程结构体系 （1）降低课程重复率 传统课程自成体系，每门学科都为了追求各自学科体系的完成性，造成很多教学内容重复。 （2）教学更有针对性 以软件工程专业的《大学物理》课程为例 过去：内容繁杂，包括力学、光学、电磁学等，注重理论推导，忽视理论应用，不适