万马奔腾教学设计.docVIP

欣赏乐曲《万马奔腾》 教学目标 1、通过聆听《万马奔腾》，感受体验蒙古族歌曲的风格；能够辨别马头琴的音色。 2、聆听时，用自己喜欢的方式记录和表现印象，培养学生鉴赏能力。 3、乐于主动了解蒙古族文化，使其热爱我国民族音乐。 教学重难点 抓住音乐特点，感受蒙古族风格的音乐 辨别马头琴音色 教学过程 一、视频导入（万马奔腾的场景） 师：同学们，如果让你们给这段视频起一个名字，你觉得什么名字比较适合？（学生自由回答） 师：大家想象力真丰富，老师今天就带领大家来欣赏这首草原名曲《万马奔腾》 二、欣赏乐曲 1、初听乐曲（想象你坐在广阔的草原上……） 设问：乐曲的情绪是怎样的？仿佛看到了什么场景？ 2、复听乐曲《万马奔腾》（从哪些方面感受到的？哪些地方能表现出这种场面？比如说：旋律速度非常快、急促、节奏紧凑……） 3、再次聆听，音乐中哪些部分模拟了马蹄声、马铃声、马嘶鸣声…… 1乐曲的最后一部分，好像有马嘶叫的声音，很形象。 2.乐曲中间部分，好像看到千万匹骏马向前冲刺壮观场景。 师 ：同学们听得很仔细，不同的速度、不同的节奏会表现出不同的情绪和场景，那么同学们，假如现在有一匹骏马向我们奔来会是什么声音呢？由远到近又是什么样的声音呢？（学生先自主探究学习，探索两种不同的马蹄声，“有强到弱”，“由弱到强”） 师：下面我们选择一种节奏型，大家一起来表演一下。大家用手拍打桌子，从第一排开始进入，跟着老师的手势，第二排进入，以此类推。我们通过这种方式来感受一群骏马奔来的场景） 师：你们注意到这首乐曲主要运用了一种什么乐器? 生 ：二胡 、马头琴 师 ：这首乐曲的主奏乐器是马头琴，下面让我们来认识一下它。 三、介绍马头琴【展示马头琴的图片】 a、认识马头琴 师：播放课件介绍马头琴构造及演奏技法。 师：马头琴是蒙古族最具代表性的乐器 ，因为琴头上雕有马头装饰 ，故称之为马头琴。马头琴的音色比较独特。深受人民喜爱，常用于独奏、器乐合奏或为民间歌舞、说唱伴奏，有的已成为我国民族乐队中重要的拉弦乐器。其实对于马头琴这件蒙古人非常热爱的乐器他还有一个非常感人的故事大家想不想知道呀？那么好我就把这个非常感人故事带给大家听。 b、马头琴的音色 师：听完这个故事，我们知道，马头琴就是草原人民心中的神器。它像一位长者，用低沉的声音向我们诉说着一切。现在我们感受一下马头琴的音色，（播放马头琴音乐《鸿雁》），大家来说一说马头琴音乐的特点是什么？（自由回答） 师：刚才通过总结我们知道马头琴的音色：柔和、醇美、浑厚浓郁的草原特色。 师：现在老师就考考大家，哪个是马头琴音乐？ 【老师播放两个片段1是二胡的2是马头琴的】 3、作者介绍 师：下面让我们再次来感受一下这首马头琴演奏的《万马奔腾》出示课件 ：在《万马奔腾》的背景音乐下，配音介绍作者：齐．宝力高，马头琴演奏家蒙古人。 师：同学们可能不知道 ：《万马奔腾》这首艺术感染力很强的乐曲，还有一段感人的创作背景呢? 大家想不想听? 师：在一次那达慕赛马活动中，齐．宝力高看到一匹烈马背负着他的主人飞驰向前，这匹马以最快的速度，竭尽全力冲向终点，当他们冲向终点的时候，突然倒地而死……就在2004年的维也纳大厅，中国的演奏家和外国乐团共同表演了这首《万马奔腾》让我们重温那壮观的场面！ 四、回昧音乐，情感提升 师：同学们，我国有56个民族，今天我们只是学习了众多民族中的一种，在音乐类型如此之多的当代，作为新一代的接班人，我们有责任去了解我们的民族文化，将我们的民族文化发扬光大。 在辽阔的草原上，蒙古族少年苏和偶然在雪地中发现一批美丽的小白马。他将白马带回蒙古包，通过细心的照顾，小白马茁壮成长，并与建立了深厚的信任与友情。苏和每天和雪龙在草原上玩耍，某天他救助了一个美丽的小姑娘，而对方的真实身份是王爷的女儿。公主建议苏和带着雪龙参加那达慕的赛马大会，果然不出公主所料，雪龙一马当先，拔得头筹。然而贪婪的王爷却想霸占雪龙，甚至为此将苏和暴打一顿。苏和被亲友们救回家去，在奶奶细心照护下，休养了几天，身体渐渐恢复过来。一天晚上，苏和正要睡下，忽然听见门响。奶奶推门一看原来是小白马！它身上中了七八支利箭，跑得汗水直流。苏和咬紧牙，忍住内心的痛楚，拔掉了马身上的箭。第二天便死了。 原来，王爷因为自己得到了一匹好马，心里非常高兴，便选了吉日良辰，摆了酒席，邀请亲友举行庆贺。他想在人前显示一下自己的好马，叫武士们把马牵过来，想表演一番。王爷刚跨上马背，还没有坐稳，那白马猛地一踹，便把他一头摔了下来。白马用力摆脱了粗绳，冲过人群飞跑而去。箭手们的箭像急雨一般飞向白马。白马虽然身上中了几箭，但还是跑回了家，死在它最亲爱的主人面前了。 白马的死，给苏和带来了更大的悲愤，他几夜不能入睡。一天夜里，苏和在梦里看见白马活了。他抚摸它，它也靠