位图图像与矢量图形教学设计.doc

《位图图像与矢量图形》教学设计 【教材分析】《位图图像与矢量图形》属于初中信息技术课程第1章图形图像初步知识中的重要内容，本节课选用的教材是人民教育出版社和内蒙古教育出版社2014年出版的：《信息技术》八年级上册中的一节。主要是帮助学生掌握一些基本的概念，教会学生一些简单的图像处理方法。 【教学目标】 知识与技能 理解和掌握位图图像与矢量图形的特点，并能熟练的对二者进行分类。 过程与方法 通过实验对比和自主搜索亲身体验位图图像与矢量图形的特点，理解它们之间的联系与区别。 情感态度与价值观 激发并保持利用信息技术不断学习和探索的热情，形成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息技术的活动。 【教学重点】全面理解与掌握位图图像与矢量图形的区别与特点。 【教学难点】能深入体验和掌握二者的区别，进而根据自身的需要来选择图片。 【教学方法】启发式、探究式 【课前准备】教师机和学生机上事先安装了XnView软件和Flash 软件，存放两张图片（一张位图图像，一张矢量图形）。 【教学过程】 教学过程 教师活动 学生活动 导 入 教学活动1： 师：“同学们，本节课我们先来欣赏两幅图片。” 同时打开了第一副事先准备好的图片， 图片较小。 生：“有点小。” 师：“是不是觉得图片比较小，我们放大一点吧”，用ACDSee中的放大镜工具将图片放大一次，“怎么样，漂亮吗？” 生：“哇，好漂亮！” 师：“我们再放大一点，看看是不是能看的更清楚”，继续将图片放大（图片变的模糊）。 生：“怎么模糊了？” 师：“好了，我们再来欣赏下一副图片” ，将事先准备好第二副矢量图打开，图片也比较小。 师：“能看清楚吗？我们放大一点看”，用ACDSee中的放大镜工具将图片放大一次，“怎么样，漂亮吗？” 生：“恩，漂亮！” 师：“大家想想，如果我再放大的话，会怎么样？” 生：“会变模糊” 师：继续将图片放大（图片没有变模糊）。 生：（惊讶） 师：“为什么刚才第一副图片经过多次放大后变的模糊，而第二张图片经过多次放大 后并没变模糊？”,“大家现在迅速阅读教材，找出答案。” 在操作过程中，仔细观察图形的变化和不同，激发学生的兴趣。 讲 解 教师讲解：位图图像和矢量图的定义 位图：由大量的矩形点（像素）组成，这些点非常细小，排列紧密，不放大很难识别，放大就可以识别，这种通过像素表示的图像称为位图。 每个小点看上去就像一个马赛克色块。 常用文件格式有：BMP、TIF、GIF、PSD等 矢量图：无论放大多少倍都很清晰，图像主要由线条构成。 常用的矢量图格式：WMF、AI、SWF等 一边听讲解，一边体会位图与矢量图的不同。 学 生 操 作 学生活动2： 我们来做一个实验。打开Flash 软件，将牡丹.bmp导入，执行‘文件——导出’命令，将导出的文件类型选择为.swf，并保存。然后大家比较牡丹.bmp和牡丹.swf 格式下各自的大小。 进一步理解位图与矢量图的特点，感受它们的不同。 学 生 完 成 课堂小结： 位图与失量图比较表 项目 位图 矢量图 表现 内容 多样、丰富的色彩层次 单一、由点、线、色彩等信息构成 文件 大小 较大 较小 适用 场合 数字相片、色彩复杂的图 标志、商标、卡通形象、工程图等边缘过渡整齐的平面设计 通过小组讨论的方式，上网查询或者查看书籍来完成比较图。