艺术功能——艺术认知、教育、审美功能.pptVIP

艺术功能 一、艺术功能的发展源流 1.娱神祭祀的功能 生产力不发达的原始社会，人们借以绘画、歌舞等形式娱神祭神，希望得到他们神奇的力量和赐福，以此来弥补自己的实际力量的不足和物质财富的贫乏。 2.传授技艺的功能 原始艺术中表现农业、狩猎内容的歌舞与绘画，在表现和再现劳动场景的同时担当了传授技艺的功能。 3.交流情感的功能 在语言和文字不能准确表达思想情感的阶段，人们在生产、生活中产生的各种需求，艺术在其中承担交流功能。 4.狂欢娱乐的功能 艺术发展之初就不是个人享用的娱乐品，而是属于全体成员在庆功祭祀时共享的财富，具有狂欢娱乐的功能。 《书经·舜典》：予击石拊石，百兽率舞。 二、以审美为核心的多元功能 1.艺术的审美功能 2.艺术的认知功能 3.艺术的教育功能 艺术的多元功能 艺术的 认识功能 艺术的 教育功能 艺术的 审美功能 关于艺术的功能，不同的理论家有各自不同的考虑和归纳。苏联美学家卡冈把艺术氛围交往、启蒙、教育和享乐功能；而有人认为艺术具有情绪的宣泄功能、精神慰藉功能、心理医疗功能等。 但就艺术的社会功能而言，一般的艺术理论都将其归纳为主要的三种，即认识功能 、教育功能和审美功能。 艺术的三种社会功能之间的关系 艺术的认识功能 艺术往往通过典型的艺术形象反映出一个时代的生活和人们的精神面貌，欣赏者则可以从不同的艺术作品中认识到不同时代、不同国家、不同民族的具体的生活情景，以及各种人物形象，了解他们的性格特点、思想感情和精神面貌，从而扩大自己的生活视野，认识现实、认识历史、认识真理。这就是艺术的认识功能。 鲁迅先生认为艺术可以表现文化，“凡有美术，皆足以征表一时及一族之思维，故亦即国魂之现象”。可以说，任何真正的艺术作品都具有不同程度、不同性质的认识作用。戈雅的《1808年5月2日起义》和《枪杀起义者》等，都能让我们了解到西班牙人民反抗侵略者的悲壮斗争历史。 毛泽东指出：“革命的文艺，应当根据实际生活创造出各种各样的人物来，帮助群众推动历史前进……使人民群众惊醒起来，感奋起来，推动人民群众走向团结和斗争，实行改造自己的环境。”艺术除了能够帮助人们认识作品中反映的社会生活，还能帮助和推动人们认识普通的实际生活，并起到“改造”自己环境的作用，这是艺术认识作用的最终目的。 《1808年5月2日起义》 《1808年5月3日枪杀起义者》 艺术的教育功能 艺术的教育功能，是指艺术能够对人们起到思想教育和道德教育的作用。优秀的艺术作品，总是在帮助人们认识生活的同时，也教育人们对生活采取正确的态度和看法，培养人们美好的道德情操，促进人们奋发向上。 艺术之所以能够产生教育作用，是因为艺术家们在创作过程中，不仅反映现实，而且还会现实生活做出评价，由此提出自己的理想和愿望，表达自己对人生与世界的体验和感受。 艺术的教育功能在不同的艺术种类和形态中会有不同的侧重和表现。然而从整体和根本的意义上来说，艺术作品的教育功能体现在它能使人民对自然、社会、人生、他人与自我采取一种正确的伦理态度。 董希文的《开国大典》中感受到对人类社会中美好事物与正义事业的热爱，对进步的信仰，对真理的追求；从毕加索的《格尔尼卡》中体会到对罪恶的愤慨，对战争的痛诉，对苦难的同情，从齐白石的《虾》中感受到生活的娴静，对自然和生命的热爱。 艺术的审美功能 艺术除了认识功能和教育功能外，还有一个更重要的功能——审美功能。科学可以使我们认识抽象真理，艺术则能使人认识形象的真理，而且同时能够激发人的情绪，是人产生美的享受与感动；科学可以作用于人的理知，艺术不仅能作用于人的理知，还能同时作用于人的感情。艺术的这种不同于科学的特殊作用就是审美作用。 关于艺术的审美功能，首先，在艺术的认识、教育功能中，实际上已包含着审美的作用。比如说艺术作品中展现的对自然的热爱、对生命的崇敬、对真理的追求本身就已有着“怡悦性情”和“畅神”的审美因素。 在沃林格看来，在这种艺术形态中人类能从外物巨大的杂乱无章中摆脱出来，获得心灵的安息。事实上，正是艺术形态的丰富性和各自的特点，使艺术在整体上能发挥其巨大的审美功能。 其次，从艺术作品的形式角度看，艺术的审美功能更是体现在不同的艺术形态中。沃林格曾用美学中“移情”概念来解释西方的古希腊和文艺复兴时期等古典形态的艺术。他将移情的审美体验和艺术的具体形态结合到了一起论述，并提出了另一种相反的审美体验——抽象冲动这个概念。 艺术的三种社会功能之间的关系 艺术具有认识功能、教育功能和审美功能，但并不是说某一类艺术作品就是以其中一者为主，如果这么划分艺术的三种社会功能，就会割裂这