2019-2020年四年级数学上册 几分之一 2教案 人教版.docVIP

2019-2020年四年级数学上册 几分之一 2教案 人教版 素质教育目标： (一)知识教学点 1．使学生初步认识几分之一。 2．知道分数各部分名称，理解他们的含义。 (二)能力训练点 1．会正确读写比较简单的分数。 2．借助直观演示、操作、观察、分析、概括等方法，使学生建立分数的初步观念。 (三)德育渗透点 通过小组讨论，分析、操作，培养学生自己学习探索的意识和创新精神。 教学重点： 在学生的头脑中形成“几分之一”的表象，从而达到初步认识和理解分数的意义。 教学难点： 使学生的头脑中形成“几分之一”的表象。 教具、学具准备： 教具：电脑一台、投影仪、长方形纸三张、圆形饼模型一张、线段图一张。 学具：长方形纸四张、直尺一个、彩笔一支、一条彩带。 教学步骤： 一、铺垫孕伏 1．回忆旧知(口头列式解答，投影片打出。) (1)把12个苹果平均分给4个小朋友，每人分几个？ (2)把6米长的绳子平均分成2 (3)把3支铅笔平均分给3个同学每个同学得多少支？ 教师明确：通过仔细观察这几道题中都有“平均分”，就是使每一份都是一样多。通过刚才的分，我们可以看出，平均分后，每份都能得到一个整数，可以用一个整数来表示。但是在我们日常生活中是不是每一次平均分后都得到一个整数，这儿有一个饼，我想把它分给两个同学，那么怎么分才使两个同学觉得公平呢？每份得多少？只有分得同样多，才能使每个同学平均分。 “平均分”是初步认识分数的基础，是产生一个分数的前提，所以在教学开始，通过旧知，紧紧抓住“平均分”这一关键问题展开教学，既突出了“平均分”的概念，又能自然地从整数引出分数。 二、探究新知 1．导入新授： 这半个饼可以用一个整数来表示吗？那么该用什么数来表示呢？这就是我们今天要学习的新知识。 ①电脑显示(或投影出示)例1，饼图(动态画面)或实物饼的模型，让学生观察：师演示，把一个饼平均分成两块，把分后的两块重合起来．让学生看到它们的大小完全一样。 ②教师说明：把一个饼平均分成两份，其中一份是多少？用分数表 最后写“1”。 后，再问“—”、“2”、“1” 表示平均分，叫做分数线，“2”表示平均分的份数，“1” 师强调：写的时候，注意这条线要写得平直，横线上、下的数要对齐。 把二分之一的教学做为教学重点，既要体现教师的主导作用，又要体现学生的主体作用，首先通过电脑演示(或实物观察)使学生初步感知的含义的真正理解。 (3)反馈练习。 师电脑显示(或投影出示)三种折法，问：折法不同，折出的形状也不 (1)师电脑显示 ，再显示 (分开、重合再对成图)，再显示 ，通过看这几幅图，你知道了什么？(先自己想，然后小组讨论，看谁说得正确，知道得多？) 完后小组讨论判断正错． 教师反馈并展示有代表性的错误折法，让学生说明原因，从反面巩 个圆的三分之一。 小组判断，组长汇报，教师全面掌握反馈情况。 4．教学例3、例4。 (1)引导学生每人拿出两张长方形的纸，按例3、例4的要求做，做完后填空。 (2)同桌讨论，教师各组巡回检查，了解学生自学情况。 (3)集体反馈：四分之一、五分之一怎样？ 教师贴图： (4)判断(做一做2题)(投影打出) 。 (1)同桌齐动手，拿出一张长方形纸、直尺和彩笔，在长方形纸上画出1分米长的一条线段，把它平均分成10份，标出每份是它的几分之几？怎么写？(找3组同学画在玻璃板上) (2)小组讨论，看图，互相说明对错的理由．师巡回检查。 (3)群体讨论。投影展示学生的答案，师贴出放大图。 教师明确：把一条一分米长的线段，平均分成十份，每份都是它的 6．学生看书，112～113页，你认为重点的地方用笔画上线，不懂的地方提出来，同桌议一议。 7．师生看板书，反馈，这节课你学到了哪些知识？ 引导学生通过本节课的学习能汇报出：什么是分数。 板书课题：分数的初步认识 8．分数各部分名称 1 …………分子 —…………分数线 3 …………分母 9．观察今天学习分数的特点。 10．板书几分之一。 三、巩固发展 1．填空：把一张正方形的纸，平均分成四份，每份是它的(　　　 )分 2．一米长的绳子平均分成10份，每份是它的——，每份长(　　　 )米。 四、全课小节： 引导学生说一说本节课学习了什么？ 附送： 2019-2020年四年级数学上册 几分之一 3教案 人教版 素质教育目标： （一）知识教学点： 1．使学生初步认识几分之一。 2．知道分数各部分名称，理解它们的含义。 （二）能力训练点： 1．会正确读写比较简单的分数。 2．借助直观演示、操作、观察、分析、概括等方法，使学生建立分数的初步观念。 （三）德育渗透点： 通过小组讨论，分析、操作，培养学生自己学习探索的意识和创新精神。 教学重点： 在学生的头脑中形成“几分之一”的表象，从而达到初步认识和理解分数的意义。 教学难点： 使