2019-2020年三年级美术上册 分分合合1教案 苏少版.docVIP

2019-2020年三年级美术上册 分分合合1教案 苏少版 教学准备： 教师：白板课件、七巧板、各种几何形卡纸、粘贴材料等； 学生：卡纸、A4纸、剪刀、固体胶等。 教学过程： 一、演示魔术，激趣导入 1.设疑：课件出示一个圆、剪刀，师：猜一猜，剪刀能把圆变成什么？ 2.演示激趣：老师用魔术剪把圆分成几块？（七块）老师先把分割下来的七块打乱，然后来变个魔术，把它们变成一个动物。师课件演示——把七块移动组合成了“牛”。 3.超级变变变：同一个圆，同样的七块，还能拼成其他的图案吗？课件分别展示另五幅拼图。 师：在这些图形里，有的是生动形象的机器人、苹果树，有的是抽象、充满奇妙想象力的图案，仿佛天外来客。能看出具体像某一事物的图称之为具象，不能看出具体像某一事物的图称之为抽象。不管是具象还是抽象，只要巧于构思、精于设计、具有美感，都是好作品。 4.揭题：合起来不过是简单的几何形，分开来却可以变幻无穷。几何图形分割，再重新拼合而成新的图形。这就是图形的分分合合，让我们一起走进分分合合的魔幻世界之中。出示课题“分分合合”。 二、初步分合，尝试制作 1.认一认几何形。课件演示：老师点一个几何形，大家齐声说出名称（圆形、方形、三角形、菱形、梯形、半圆形等）。学生在学具篮任选一个几何形。 2.分一分。 师：请拿起魔术剪，准备好一个几何形，每人选的几何形不同，切割方法大体相同。与老师一起来分一分。（课件展示分割好的几何形） A、第一刀——想要一刀剪个双胞胎，怎么办？对折剪下三角形；B、第两刀——100米直道赛跑，快速剪出直线； C、第三刀——弯弯曲曲扭秧歌，耐心剪出波浪线； D、第四刀——中间想要挖个孔，但又不能剪破，谁能帮助我？（对折后剪个半圆，打开就是完整的圆孔）； E、第五刀、第六刀——先留着，如有需要再剪。分分合合有个原则，简单又巧妙为最好。 展示设计图，引导学生说一说，有单剪和对折剪。除了直线分割、曲线分割，挖圆孔，还可剪出更多的线和形，如折线、半圆等，请小朋友自己用魔术剪来剪出多种变化的分割线。（课件展示多种分割线）。 3.拼一拼。 (1)师：把刚才剪下的每一块收集起来，放在色彩对比鲜明的卡纸上。数一数一共几块？我们来做个三分钟拼图游戏。请听好游戏规则：A、每一块都用上，但不能重叠；B、大胆改变方向，上下左右移动、旋转，拼个有趣的图形。 （比一比，谁拼得快、谁拼得有趣？） (2)展示两张学生作品。（一张成功，一张失败。） 让学生自己上展示台具体说一说拼的什么图案？有没有按游戏规则来拼？ 总结成功经验：A、剪下的每块有大有小、有方有圆；B、每块用上不重叠；C、大胆想象，大胆拼合。 鼓励失败者，找出原因：A、不能剪得太碎、太细，要有大有小；B、不能重叠；C、拼了又拼还是拼不出，根据现有的图形特征，再在大块面上剪一二刀后重新拼。师在此基础上示范剪一二刀，拼个新图形。 4.总结设计过程。（课件演示） 师：老师也把刚才分割的几何形拼了个图形，我们一起来看一看老师拼的图案（一个戴帽子的巫师）。师小结设计过程。想一想：有时直接剪，有时想想画画再剪；分一分：简单又巧妙为最好，而且剪时要有大有小有变化；拼一拼：拼合成的图案可以千变万化，所以要多试试；合一合：拼得最满意的图案粘合在对比色鲜明的卡纸上。 小结设计步骤：想一想、分一分、拼一拼、贴一贴。同样分割下来的几块，却有多种拼合法。老师的拼合是一万种方法中的一种，更多更好的方法藏在你脑中。你越有想象力，就玩得越有趣；你越大胆尝试，就越能带来惊喜。 三、拓展思路，欣赏感知。 1.猜一猜：“老师这里带来了其它一些同学的设计图，请同学们边欣赏边思考：它可能拼合出什么图案？” （课件展示） 先让学生尽情猜，有一万种可能，每一种可能都给予鼓励，然后展示拼成的其中一种图案并请学生将拼出的图案与设计图连线。 2.请你说说哪幅作品的想象力丰富、巧妙有趣？ 根据学生回答，简要小结：分割简洁，切忌分得过细、过碎；组合大胆、夸张、富有想象；每块用上不重叠。 四、情境创作，动手动脑。 师：“六一”儿童节就要来了，为了迎接这个节日，我们准备举办一个分分合合魔术比赛。小朋友们，你们能不能用刚才学到的本领，选一个你喜欢的几何图形，进行有趣的分割、组合游戏，来变个新魔术呢？（课件演示比赛情境） 一起念一念分分合合规律歌： 有大有小有变化，分多分少看情况；每块用上不重叠，千变万化乐趣多。 学生创作，教师巡回指导。同时循环播放分分合合作品。 五、展示评价，拓展延伸。 1.展示评价：“分分合合魔术展示会”。将学生作品展示，评出“最佳创意奖”、“设计趣味奖”、“作品精美奖”。老师示范评价一张学生作品，学生使用评价关键词互评，以采访形式让获奖作者上台介