记上海园丁杨波老师-上海行政管理学校.DOC

记上海市园丁杨波老师 杨波老师自2004年7月进入上海市行政管理学校以来，一直从事西藏班的教育教学工作，至今已有八年时间。面对祖国的民族教育事业，他深知自己工作的责任重大、意义深远，因此，他善于抓住点滴时间进行理论学习，领会党和国家的各项方针、政策，根据援藏教育的相关要求，对学生进行政治思想教育。面对特殊的教育群体——内地西藏班学生，他始终严格要求自己，坚持“以德服人”、“以身作则”，能用自己的言行品德来教育影响学生，是一位深得学生喜欢的好老师。 2008年5月，学校先期赴藏指导学生进行中考复习的一位语文老师因严重的高原反应导致身体不适提前返沪，杨波老师临危受命，来不及进行必要的调整，第二天飞赴西藏。在抵达日喀则的当天，他顾不上高原反应，没有进行任何休息，就踏入课堂，指导学生进行复习工作，此举让学生家长、学生和同事们深受感动。 二、注重学生实践能力培养，成绩显著 自踏入西藏班的那一天起，身为语文老师的杨波就发现了西藏班学生汉语基础之薄弱超乎自己的想象，更令他苦恼的是，西藏班学生几乎完全没有学习语文的兴趣。为此，他借阅了一摞又一摞书籍，做了一本又一本读书笔记，一桌一椅、一盏小小的台灯，伴他度过了一个又一个宁静的夜晚、忙碌的周末。 教学中，他一贯实行民主 教学，充分相信学生。他常向学生渗透“弟子不必不如师”的观点，打破传统的师道尊严，鼓励学生大胆质疑，师生平等讨论。作为学校西藏班分管教学工作的管理者，他率先在西藏班倡导“学科教学中渗透研究性学习”的尝试。在他自己所任教的班级内，学生的研究性学习活动更是开展地如火如荼。研究性学习的 教学实践使他进一步改变 教育观念、改变 教学行为和 教学模式，和学生打成一片，融为一体，边指导边学习， 教学相长，共同提高，成为学生的学习伙伴和探索未知世界的朋友。他把研究性学习定位在面向全体学生，培养研究意识、体验研究方法上。通过学科研究性内容的渗透和延伸，培养学生检索信息、分析信息、处理信息的能力。通过自主学习、合作学习、探究性学习，实现学习方式的根本性转变。这种学习方式培养了学生科学、严谨、求是、合作的精神和责任心，也是学生所需要的实践能力和创新素质，更在无形中提升了学生的学习兴趣，同时，学生的语文成绩也稳步上升。这些年来，他几乎每年都坚持在初三毕业班教学的第一线，他所任教的学生返藏参加全国统一考试，语文学科成绩一直名列前茅。 三、规范教学管理工作，务实高效 杨波老师自2006年2月参与到学校西藏班的管理工作中，具体分管教学工作。面对纷繁复杂而且陌生的管理工作，他虚心向有经验的老师学习，兢兢业业、勤勤恳恳，积极做好每一项工作，用自己严谨、踏实的工作作风感染着全体西藏班教师，使西藏班的教学工作不断规范： 1、每学期，他认真组织好2次月考以及期中考、期末考：安排好老师们的交叉命题、统一监考、集体阅卷，学生的复习、考场安排等复杂的工作。考试后，他及时做好各学科、各年级、班级的成绩汇总，召开全体西藏班任课教师会议，进行考试质量分析会，总结近阶段教学工作。 2、由于西藏班的特殊情况，他始终密切保持与西藏合作交流处的联系，尤其是每年的3月底起，毕业班的报名、体检、志愿填报等工作一项接着一项，但又来不得一点差错。他根据每一份文件的指示，认真细致地填写好每一位毕业班学生的相关信息，并及时发送到相关地点。在学生填写中考志愿前，不厌其烦地做好政策的解释和填写的指导工作，使每位学生在填写志愿时做到心中有数。对于毕业班学生的档案，同样进行细致地整理，做到准确无误地送到高一级学校手中，学校三届初中毕业生档案无一差错。 3、针对西藏班教研活动与本地脱节的现状，想方设法在内部开展丰富多彩的教研活动。如：到南通、共康、常州等兄弟学校取经；集体观摩市级示范课、探索课、观摩课；通过专题培训的方式，逐步在初中部树立“以科研促教改”的理念，使教师主动参与课题研究；每学期安排2周随堂听课，并组织全体任课教师听课评课，搭建教师间互相交流学习的平台，提高教师们的业务水平和教学能力。 全体西藏班的任课教师形成了一个团结一心、进取向上的优秀集体，多次被评为学校的学习型班组、文明班组。 全体西藏班的学生形成了一个谦虚好学、勤奋刻苦的战斗集体，每届毕业班返藏参加全国统考均取得了优异的成绩，尤其是2009届毕业生不仅位列总分第一，而且七门学科门门第一，2012年中考又获全国第一，创下了内地西藏班办班以来的纪录，得到了各级领导的赞扬和家长们的好评，也为上海教育在全国争了光。