五年级下册数学优质课件-第4单元第7课时 最大公因数的应用 人教新课标版.pptVIP

第 7 课时 最大公因数的应用 第 4 单元 分数的意义和性质 五年级数学下册 教学课件 一、互动新授 请你仔细看看小明家装修的要求，你获得了哪些有价值的信息，和大家交流交流。 如果要用边长是整分米数的正方形地砖把贮藏室的地面铺满（使用的地砖必须都是整块），可以选择边长是几分米的地砖？边长最大是几分米？ 3 ①要用正方形的地砖铺地。 ②使用的地砖必须都是整块的，不能切割开用半块的。 ③正方形的边长必须是整分米数。 如果要用边长是整分米数的正方形地砖把贮藏室的地面铺满（使用的地砖必须都是整块），可以选择边长是几分米的地砖？边长最大是几分米？ 1. 正方形的边长是整分米数是什么意思？ 2. 图中还有有价值的信息吗？ 16dm 12dm 3. 通过审题我们把复杂的生活问题简化成了一个数学问题。可以选择边长是几分米的正方形铺满这个长方形呢？ ？dm 阅读与理解 ①利用学具操作解决问题 12dm 16dm 用边长 1dm 的方砖，可以铺满，都是整块。 用边长 2dm 的方砖，可以铺满，都是整块。 12dm 16dm 利用学具操作解决问题找到了一种或几种正方形边长，但是没有找到最大边长。 要使所用的正方形地砖都是整块的，地砖的边长必须既是16的因数，又是12的因数。 只要找出16和12的公因数和最大公因数，就知道正方形地砖的…… 12的公因数：1，2，3，4，6，12 16和 12和16的公因数：1、2、4，最大公因数是4。 所以，可以选边长是1dm，2dm，4dm的地砖，边长最大是4dm。 ②利用公因数和最大公因数的知识解决问题。 分析与解答 边长是1dm，2dm，4dm的正方形地砖在储藏室的长、宽上都是整块的吗？ 可以在长方形纸上画一画来验证。 ①前面已经用学具实际演示了边长1dm和2dm的时候，确实可以铺满整个长方形。只用学具验证边长是4dm的情况。 回顾与反思 用边长 4dm 的方砖，可以铺满，都是整块。 12dm 16dm ②利用计算的方法进行验证。 12÷1＝12（块）16÷1＝16（块） 12÷2＝6（块） 16÷2＝8（块） 12÷4＝3（块） 16÷4＝4（块） ③推理验证。 因为铺地的正方形地砖的边长既要能整除12又要能 整除16，所以必须是12和16的公因数。 总结提升：回顾我们解决这个问题的过程，你有哪些收获？ 二、巩固练习 1.有两根小棒，长分别是12厘米，18厘米，要把它们截成同样长的小棒，没有剩余，每根小棒最长有多少厘米？ 因为12的因数有：1，2 ， 3 ，4 ，6 ， 12 18的因数有：1，2 ， 3 ，6， 9 ， 18 所以12和18的最大公因数是：6 答：每根小棒最长是6cm。 2.王老师买来一些水果糖和棒棒糖分别平均分给一个组的同学，都正好分完。这个组最多可能有几位同学？每人得到几块水果糖，几块棒棒糖？ 45块 30块 45的因数有：1,3,5,9,15,45 30的因数有：1,2,3,5,6,10,15,30 所以12和18的最大公因数是：15 答：这个组最多可能有15位同学，每人得到3块水果糖、2块棒棒糖。 45÷15＝3 30÷15＝2 三、课堂小结 在求几个数的公因数，且要求是“最多”或“最大”的份数等问题时，其实就是求这几个数的最大公因数。 四、课后练习 1、5 1、7 1，2，4，8 8 1，2，4 4 1，2，4 4 1，2，4 4 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ ( ) 4. 找出下列各分数分子和分母的最大公因数。 ( ) ( ) ( ) ( ) 1 4 18 3 7 ( ) 11 5. 有一张长方形纸，长 70 cm，宽 50 cm。如果要剪成若干同样大小的正方形而没有剩余，剪出的小正方形的边长最大是几厘米? 6. 男、女生分别排队，要使每排的人数相同，每排 最多有多少人? 这时男、女生分别有几排? 48 和 36 的最大公因数是 12。 48÷12 = 4 (排) 36÷12 = 3 (排) 答: 每排最多有 12 人，这时男生有 4 排,女生有 3 排。 5 3 6 12 36 7. 在相应的( )里写出相邻阶梯上两个数的最大 公因数。 72 探讨学习 2和3；5和7都是互质数，那么互质数中的两个数是不是都一定要是质数呢？ 1.两个数可以都是质数。 2.两个数可以都是合数。 3.两个数中可以一个是质数，一个是