研究生培养-聊城大学学位与研究生教育.docVIP

全日制教育硕士专业学位（学科教学·化学方向）研究生培养方案 一、培养目标 培养掌握现代教育理论、具有较强的教育教学实践和研究能力的高素质的中小学教师。具体要求为： （一）拥护中国共产党领导，热爱教育事业，具有良好的道德品质，遵纪守法，积极进取，勇于创新。 （二）具有良好的学识修养和扎实的专业基础，了解学科前沿和发展趋势。 （三）具有较强的教育实践能力，能胜任相关的教育教学工作，在现代教育理论指导下运用所学理论和方法，熟练使用现代教育技术，解决教育教学中的实际问题；能理论结合实践，发挥自身优势，开展创造性的教育教学工作。 （四）熟悉基础教育课程改革，掌握基础教育课程改革的新理念、新内容和新方法。 （五）能运用一种外国语阅读本专业的外文文献资料。 二、学习方式及年限 采用全日制学习方式，学习年限一般为2年。其中第一年主要是课程学习，第二学年进行研究性教学实践活动与论文写作，实践教学和论文写作时间原则上不少于1年，其中到中小学进行实践活动时间不少于半年。 三、课程设置 课程设置体现理论与实践相结合的原则，分为学位基础课程，专业必修课程，专业选修课程，实践教学四个模块，总学分不少于36学分。具体为：学位基础课程6门，共12学分；专业必修课程4门，共10学分；专业选修课程3门，共6学分；实践教学8学分。课程设置及教学计划详见附表。 补修课程：非师范类专业毕业生入学后，应补修教育学，心理学、学科教学论；师范类跨专业毕业生入学后，补修2门学科专业基础课。补修课程须随相应师范专业本科生参加考试，取得合格成绩，不计学分。 实践教学：形式包括教育实习、教育见习、微格教学、教育调查、课例分析、班级与课堂管理实务等实践形式，其中到中小学进行实践活动的时间不少于半年（创造条件，尽可能采取顶岗实习的方式）。 四、教学方式 要重视理论与实践相结合，采用课堂参与、小组研讨、案例教学、合作学习、模拟教学等方式。 导师组负责研究生的指导，实行双导师制。在中小学聘任有经验的高级教师担任指导教师，并负责做好教学实践的指导与实施。 五、学位论文及学位授予 全日制教育硕士最迟在第二学期末确定学位论文题目，写出论文工作计划，并通过论文开题报告论证。通过开题论证后方可撰写学位论文。导师组负责全日制教育硕士专业学位研究生的指导。 学位论文选题应紧密联系基础教育实践，来源于中小学教育教学中的实际问题。论文形式可以多样化，如调研报告、案例分析、校本课程开发、教材分析、教学案例设计等。论文字数不少于1.5万字。 学位论文必须经过校内、外导师的签字认可后方能申请参加答辩。论文评阅人和答辩委员会成员中，应该至少有一名具有高级教师职称的中小学教师或教学研究人员。 修满规定学分，并通过论文答辩者，经校学位评定委员会审核，授予教育硕士专业学位，同时获得硕士研究生毕业证书。 全日制教育硕士专业学位（学科教学·化学方向）研究生教学计划 课程 类型 课程 编号 课程名称 学时 学 分 开课 学期 考核 方式 备注 学 位 基 础 课英语 36 2 1 考试政治理论（含教师职业道德教育） 36 2 2教育学原理 36 2 1课程与教学论 36 2 1中小学教育研究方法 36 2 1青少年心理发展与教育 36 2 1 专 业 必 修 课化学课程与教材分析 54 3 1化学教学设计与案例分析 54 3 2化学教育测量与评价 36 2 2化学发展前沿专题 36 2 1 专 业 选 修 课化学学习理论与方法 36 2 2 考查 选修6 学分现代教育技术应用 36 2 1中小学心理健康教育 36 2 1基础教育改革研究 36 2 1中外教育简史 36 2 1教育政策与法规 18 1 1化学文化 18 1 2化学发展史 18 1 2 选修1 门 跨专业补修课程 非师范类教育学 考试心理学学科教学论 师范类化学教学论 1 考试化学史 2 实 践 教 学微格教学与课例分析 2 1 考查 提交15分钟教学录像光盘到中小学进行教育实习 2 2,3 完成实习报告教育见习 1 2,3 完成见习报告教学调查 3 为期一年，完成调查报告 全日制教育硕士专业学位（学科教学·化学方向）研究生阅读书