小学美术作业评价与衡量存在地问题.docVIP

实用标准文案 文档大全 小学美术作业评价存在的问题 随着素质教育的不断深入,小学美术教学在目标制定、课型设计、美术课教学与信息技术整合等方面取得了一定的成果。但当前美术作业评价研究与实践相对滞后,小学美术作业评价存在以下几个问题。 美术作业评价过于简单 ?很多人认为美术教学评价就是教师评价,?课堂上,?学生作业刚完成,?教师便凭主观意识给出一个等级评价,比如“A”、“B”、“C”或“D”,打上“A”的学生固然高兴,?但不知好在哪里,?打上“B、C、D”的学生心里难过也不知差在何处,?导致学生未能及时掌握学习信息。（二）?美术作业评价过于单一 教师除了只重视作业评价外,?对学生期末美术成绩的评定也采用简单的“一画定成绩”的做法。即让学生临摹一幅画,?然后给出一个成绩,?未能很好地体现培养学生多方面素质的要求 （三）?美术作业评价不够全面??教师以传统的眼光看待作品,?以画面干净、比例适当、涂色均匀为评价标准,?忽视儿童的想象力、创造力及表现力。评价形式单一,?影响学生个性与能力的培养。 三）?评价方法要多样化????? 小学美术作业是反馈教学效果的一面镜子? ，提高作业质量，是提高教学质量的一个重要内容。如果教师对作业采用“包办式”的全批全改，不仅会消耗教师本应用来钻研大纲和教材的时间，而且不利于调动学生完成美术作业的积极性，还会导致学生只看老师批改的结果，而忽视作业没有画好的原因。评价方式可以灵活多样,?这样更能激发学生对美术学习的兴趣,?笔者在我认为要改变这一局面，?就要改革批改作业的方法。下面谈谈自己的几种做法。?? ?1、面批法。就是在美术课堂上，当着学生的面批改美术作业。老师指出作业中存在的优点，并给予适当肯定。然后指出作业中存在的不足，同时提供给学生解决的方案，如“这幅作业线条大胆、流畅，真了不起。如果把颜色涂得更丰富、更鲜艳，就会更好看”等等。?这种当学生面批改美术作业的方法，使教师能够及时掌握学生的作业情况，当堂反馈教学效果。学生也可以在老师指出问题后及时更正，并能增强学生的成功感和自信心。? ??2、面评法。新的教学内容讲授后，当堂检查学生的知识掌握程度，最有效的方法便是将学生的美术作业全部或部分展示在黑板上，先让大家观摩，然后让学生自己评论，老师最后小结。这种让学生当面评论美术作业的方法，能充分发挥学生的主动性，活跃课堂气氛。在学生的讲评中，老师能及时掌握学生的作业情况，并能发现教学中的不足；学生讲评也有利于激发学生的求知欲，巩固所学知识，并能提高学生的观察能力、语言表达能力、分析能力和审美能力。讲评还能使学生对彼此的作业有一个相互了解、相互借鉴的过程，无形中形成一种你追我赶的气氛，从而使学生的绘画水平得到整体提高。? ??3、评语法。就是在美术作业里，写上简短的评语，表示老师对美术作业的看法。?老师的评语要在实事求是的原则下，肯定学生作业中优点所在。如绘画作业中，我便写上“构图有新意，作画认真，涂色和谐，你真棒”。在撕纸作业中我便写上：“构思新颖，选材得当，色彩搭配奇妙，你真行”。对基础差的学生作业，我便写上：“作业有了很大的进步，真了不起！”学生的作业能得到老师的好评，学习信心倍增，学生对美术课的兴趣也就提高了。 如果学生的作 ? ? 学生修改作业中的不足。?? ?4、修改法。就是在学生的美术作业中出现错误的地方，老师直接动手给予修改，使学生在对比中一眼就知道错误所在。在美术作业中，有些问题用文字很难讲清，若采用教师直接修改的方法，会使学生更直观地认识作业中的错误，在比较中了解正确的方法。我在绘画基础课的作业中常常采用这种方法，因基础知识对于学生来说难度很大，学生的作业中常常存在一些绘画知识性的错误，老师在作业上画出正确的方法，就能使学生一目了然，茅塞顿开。 （三）评价主体要多角色化?? ?评价应尊重学生个性,?充分发挥学生的主体性。美术作业除了教师评价外,还要注重学生的自我评价以及学生之间的相互评价。学生与学生间的相互评价,?用学生的眼光欣赏学生的作品,?是美术老师不可替代的。学生之间更能了解彼此的兴趣、爱好,?更能沟通情感,?更能读懂其美术作品的内涵。 新《课标》指出，美术教学评价既要通过美术作业评价学生美术学习的结果，更需要通过学生在美术学习过程中的表现对其在美术学习能力、学习态度、情感和价值观等方面的发展予以评价，突出评价的整体性和综合性美术教学中的形成性评价也就是学生学习中途进行的评价，这种形成性评价应强化三种作用：诊断、发展、激励，还有一个弱化作用，即甄别和选拔功能。对学生形成性评价的探索途径可以通过小组竞赛得红旗等物质奖励形式，学生在学习过程中表现优秀的，教师可以随机“奖励”。学生形还可以通过表扬、鼓掌、表演等非物质激励形式。评价的内容可以从美术本身及以外的非智力因素两大方面对学生进行评