讲纲-教育学系.PPTVIP

主講人：王如哲 國家教育研究院學術副院長 國立台灣師範大學教育學系暨教育政策與行政研究所教授 學術評鑑期刊化對教育研究之影響 中華民國100年11月10日 個人簡歷 最高學歷：英國曼徹斯特大學博士 經 歷：教育行政高等考試及格 中正大學教育學研究所所長(02/1998~01/2001) 致遠管理學院副校長(08/2005~01/2008) 專長領域：教育行政學、比較教育、高等教育、知識經濟與 教育、教育知識管理 近期著有「國際大學研究績效評鑑」(2008)、「各國高等教育制度」(2009)、「節能減碳教育：國際觀點與案例」(2011)(主編及合著)等專書，並已發表包含SSCI、TSSCI期刊之中英文學術論文計二百餘篇。 報告大綱 前言 教育學術期刊化之發展 反思：教育學術期刊化之利弊 最近十年間，我國教育學術朝向期刊化發展十分明顯，不論是國科會的研究計畫與獎勵，或是教育部獎勵大學卓越發展，大都重視在國際期刊上的發表數量與影響，影響所及，教育學術的發展亦受到衝擊，過去以專門著作為主的情形已不復見。 前 言 教育學術期刊化之發展 我國在國際期刊各領域論文發表篇數之變化情形 大專校院專任教師在國際期刊論文發表篇數變化表（2001-2008年度） 2001-2008年期間，我國大專校院專任教師在國際期刊所發表的論文總篇數，以及平均每人發表篇數，均呈現上升趨勢。 大專校院專任教師國際期刊發表總篇數變化圖 資料來源：研究者自行整理 大專校院專任教師國際期刊論文發表平均每人篇數變化圖 資料來源：研究者自行整理 進一步從SCI、EI、SSCI及A＆HCI予以分析則發現：2001-2008年期間，SCI和SSCI均呈現逐年上升的趨勢。 大專校院專任教師SCI期刊發表篇數變化圖 資料來源：研究者自行整理 大專校院專任教師SSCI期刊發表篇數變化圖 資料來源：研究者自行整理 EI和A＆HCI雖然整體而言也是呈現上升趨勢，但EI在2007年達頂峯，至2008年呈下降；A＆HCI則是在2003年之後，2004、2005及2006年均少於2003年，在2006年時大幅上升。 推究其背後可能原因是：SSCI在這段期間受到政府有關政策之影響（如國科會計畫及教育部5年5百億頂尖大學計畫審查標準上，在社會科學領域注重SSCI），A＆HCI呈現起伏現象，則可能反映出人文學科對國際期刊的保留態度，但最後也不得不某程度上回應國際化（2006-2008年度明顯上升其發表篇數）。 大專校院專任教師EI期刊發表篇數變化圖 資料來源：研究者自行整理 大專校院專任教師AHCI期刊發表篇數變化圖 資料來源：研究者自行整理 我國在國際期刊教育領域論文發表篇數之變化情形 依據Scopus資料庫27個大領域與303個研究次領域論文發表質與量全球排名，台灣排名第20名，其中台灣僅有17個研究領域進入全球前10名，教育領域即為其中之一。 資料來源： 若再以2008年JCR資料庫來搜尋2005-2009年教育領域現有發行的113種期刊中，影響力（IF）排名前60、40、20、10的期刊來看，臺灣師大在教育領域的研究論文發表數量居於全世界第25名。 我國大專校院教師國際期刊論文之數量提升十分明顯，推究其可能之原因，這可能與我國最近有關學術評鑑政策愈趨強調期刊化與國際化有關。 我國教育學術期刊論文之成長，亦是受到上述政策之影響。 反思：教育學術期刊化之利弊 第一項反思：期刊論文只是教育學術研究成果的一部分而非全部，應留意以偏概全現象之發生 SCI、SSCI、ET、TSSCI代表學術研究成果的一部分，從這些期刊無疑可以反映出一部分之大學學術研究成果，但如果僅以這些期刊作為衡量或評鑑教育學術研究成果之唯一標準，必然會有以偏概全，甚至於造成這些期刊以外之重要學術成果受到忽視而弱化，最後形成對教育學術研究發展之扭曲現象。 第二項反思：學術研究成果之衡量，應注意學術領域之差異性及教育學術之獨特性 學術領域差異性甚大，對理工領域而言，SCI和EI也許是最重要且具代表性之學術成果，以SCI和EI論文發表量及其引用率來衡量成效，也許是適當的，但是對於教育學術領域而言，期刊僅是代表一部分的研究成果，專門著作對教育學術也是相當重要，僅以SSCI和TSSCI衡量其成果，相當不利於教育學術領域之發展。 SSCI未能反映出教育學術之本土性，因此，TSSCI的建立對均衡教育學術國際化與本土化發展是正確的方向。對於其他領域，尤其是人文藝術，最重要的學術成果可能是專門著作、作品、和展演等，不能單以國際期刊或期刊作為評鑑其成效指標。另外，一些新興、應用