中考现代文阅读领会作者的观点、态度和情感.docVIP

领会作者的观点、态度和情感， 并就作品的内容和写法提出自己的见解 关键词： 1.题意的判断2. 见解的表达 3.提炼的方法 考点精讲 一、题意的判断： 首先要进行判断，看其要求从哪个方面来发表见解。见解型的题中，有的是要求你谈“好不好”的，有的是要求谈“对不对”的。有的是要求谈“是不是”的，有的是要求谈“怎么样”的，有的则是要求谈对主旨或含义的理解的。要把这些先辨析清楚，这样才能有的放矢地答题。 二、见解的表达： 要注意运用语言表达的基本模式进行答题。“见解型考点”很讲究答题的清晰与准确。因此，我们可以从以下几个方面去注意： ⑴用一个层次明晰的句子简明地表述自己的观点，切忌表意模糊而混乱。 ⑵用“分点说明”的方式进行答题，简明扼要。 ⑶用“总分式”结构进行答题，先用“总说”来表达观点，然后从几个方面进行分说。 层次鲜明，条理清楚。 二、提炼的方法： ⑴统观全文，筛选出能直接体现作者观点和态度的句子（如文前的点题、文中的抒情、文末的议论等）； ⑵从材料的中心内容（即详写部分）入手来分析作者的观点和态度，分析作者重点所写的这部分内容的意义和目的，它往往集中表现了作者的观点和文章的中心。 ⑶从作品的文体特征入手来分析作者的观点和态度（记叙文的主旨和态度，往往是通过议论、抒情来画龙点晴的，以作者对主要人物的情感态度来表现；议论文的主旨和态度，往往在议论中点明（中心论点和分论点），在结论中重申；说明文的主旨和态度，在于所介绍的主要对象及对象的属性和内容）。 三、对文中观点态度的理解把握，特别是对作品思想感情的评价，考生经常出现的错误： ⑴阅读时，“只见树木，不见森林”，只看到文章的只言片语，不能准确全面领会作者的真正意图。 ⑵分析概括作者在文中的观点态度时，看不出隐含散落在文章段落或部分里的关键信息，或对这些信息只有模糊肤浅的感觉。 金题点拨 例一 阅读下列文段，回答问题。 一天晚上，我陪天天练习造句，用的词是“活泼”。天天说，“小鱼在水里游来游去，很活泼。”我说：“对。再造一句。”天天想了想。说：“小鱼游过去了，水很活泼。”我说：“对。等等……不对!” 天天不懂我要说什么。我的本意是赞赏她的句子，并以为这是非常好的句子。“活泼”一词经常用在人或动物的身上，造来造去就不再新鲜了。这句“水很活泼”，要是再进一步，就是写诗了。写文章最重要的一点，既要别人看懂，又要有自己的语言。孩子的语言如同他们的画，本来都是很生动的，大人七教八教的，规范自然是规范了，却也枯萎了。当然这仅是我的说法，老师们未必会这么认为。学校要教会学生的是字词的规范和习以为常的用法，而不是写诗。老师的心里或许也不认为“水很活泼”就是病句，然而还有监督老师的人。想来想去，事情就复杂了。 我对天天说：“你造的句子是一句很好的句子。但是，考试的时候不要这样造。”天天一脸的不解，问：“为什么?”是啊，我也想问为什么！ （选自《水很活泼》） 1．本文的题目《水很活泼》与结尾所问“为什么”联系起来看，揭示了什么问题? 答： 2．你认为语文教学应当怎样改革，请提出两点建议。 ① ② 【点拨】要针对选文所反映的语文教学问题提出自己的建议，首先必须要对选文所揭示的问题有深入的理解，所以，先要细读原文，看原文写什么；再看其实质。透过选文内容，“学校要教会学生的是字词的规范和习以为常的用法”，再联系天天这个未完全受这种规范约束的孩子造句竟如此生动，其弊端已不言而喻了。然后进一步针对这个弊端就可提出自己的建议来改变这个状况。这里尤其要注意的是，提建议不能与原文内容毫无联系。 【答案】1.学校的教学“规范”导致了学生语言的“枯萎”，揭示了目前语文教学所存在的弊端。2.如语文与生活结合，语文教学的开放性等等，只要合理而且言之有理即可 例二 阅读短文后回答问题 莲花自古以来，一直为我国人民所称颂。历代文人墨客爱莲，称它为“君子花”，推它为知己，颂扬它“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的品格，其实，只是以莲花来标榜自己的超然出世罢了。 然而，说到莲花，我不禁想起了《荷塘月色》的作者，著名的诗人、散文学家，爱国知识分子朱自清先生。他在那贫困交织饥寒交迫的时刻，为“表示中国人民的尊严和气节”，断然拒绝领取美国“具有收买灵魂”性质的“救济粮”，这不正是“出淤泥而不染”的崇高品格的真实写照吗？ 我爱莲花，爱