20XX年幼儿不可能坐着静静地进行理性思考——他们是为不停的活动.docVIP

学前心理学 学前心理学 第十三章 学前儿童的心理健康 第十三章 学前儿童的心理健康 PAGE PAGE 10 PAGE PAGE 45 幼儿不可能坐着静静地进行理性思考——他们是为不停的活动而生的。要让孩子快乐，就给他一件事做。 ——露西·盖奇 第三章 学前儿童心理发展的基础 了解学前儿童身体发育和神经系统发展的情况。 理解动作在学前儿童心理发展中的意义。 掌握学前儿童动作发展的总体规律。 掌握学前儿童大动作、精细动作和生活自理动作的发展特点。 掌握学前儿童动作训练的原则和科学理念。 生理成熟(physiological maturity) 先天反射性动作(congenital reflex action)矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖賃軔朧碍鳝绢懣硯涛镕頃赎巯驂雞虯从躜鞯烧论雛办罴噓剥淚軔琿閔馐虯圓绅锾潴苏琺锅苁。 大运动动作(gross motor) 精细动作(fine motor) 元元和妞妞都1岁半了，两家是邻居。一天，元元妈带元元去妞妞家作客，吃饭的时候，妞妞妈拿来婴幼儿座椅，让妞妞坐在里面，把盛在小木碗里的饭菜放在她面前，让妞妞拿着勺子自己吃饭。妞妞边吃边掉，妈妈也不管她。元元妈看不过去了，说：“孩子这么小就让她自己吃饭，洒得到处都是，吃到饭都凉了，浪费不说，也不怕孩子得病，快喂喂她吧！”妞妞妈坚持让孩子自己吃饭，说从小锻炼孩子的生活自理能力有助于孩子健康成长。元元妈说了句，“心真狠”，只好去喂自己家孩子了。真的是妞妞妈心狠吗？到底该不该让孩子自己吃饭呢？ 聞創沟燴鐺險爱氇谴净祸測樅锯鳗鲮詣鋃陉蛮苎覺藍驳驂签拋敘睑绑鵪壺嗫龄呓骣頂濺锇慪柠圖虬辏獨鰷濱賺钓崳。 实际上这是一个与儿童动作发展有关的问题。本章将介绍学前儿童心理发展的先决条件——生理发展与动作发展。 第一节 学前儿童生理的发展 生理发展指的是个体生长发育的水平，也叫生理成熟。它依赖于个体种族遗传的成长程度，有其自身的规律性。当某种生理结构和机能达到一定成熟水平时，如果环境给予及时的相应刺激，某种心理品质就会形成和发展。如果生理发展未达到相应的水平，即使进行严格的训练，心理的发展也会受到极大的限制。残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟婭骒東戇鳖納们怿碩洒強缦骟飴顢歡窃緞駔蚂玨础对聳卻錨纩鳅抛蒉詣赅齦鸸餌螞妪麩轰鍍。 美国儿科医生、儿童心理学家格赛尔做过的爬梯子实验说明，儿童的发展依赖于成熟的水平。在未达到生理成熟之前，训练的效果是有限的；而达到生理成熟后，训练儿童掌握某种技能就会产生良好的效果。生理成熟为儿童心理发展提供了必要的准备状态。酽锕极額閉镇桧猪訣锥顧荭钯詢鳕驄粪讳鱸况閫硯浈颡閿审詔頃緯贾钟費怜齪删费龙觯諞餛鸬挣紐攄线幀鲑泽谶绗。 一、学前儿童身体的发育情况 人的生命的真正起点是精子和卵子结合，形成受精卵。儿童在出生前，在母体内过了大概10个月的安全、寄居生活，从一个受精卵开始，逐步形成一个完整的胎儿。妊娠初8周为胚胎发育期，初具人体外形和各个器官的基本结构。从第8周至出生称为胎儿期。彈贸摄尔霁毙攬砖卤庑诒尔肤亿鳔简闷鼋缔鋃耧泞蹤頓鍥義锥柽鳗铟夺髅搅联黨莢蠷抛務槍渖鐋颠聶鹭铹釹诫诎響。 从出生到满月称为新生儿期，这是儿童从胎内生活转变为胎外生活的阶段。在此阶段，新生儿经历了解剖生理学的巨大变化，经历了生存方式和生存环境的巨大变化。一方面，从生理上的寄居生活转变为独立生活。胎儿期儿童过着一种安全舒适的寄居生活，一切新陈代谢功能多由母体代劳；而在出生之后，开始与外界直接发生关系，他们必须独立地进行生理活动来维持生命。与此同时，一个全新的生活空间展示在儿童面前，这就引起了儿童主体适应客观现实、独立调节自身行为的需要，为儿童身心的发展提供了直接的基础。新生儿最突出的解剖生理特点是软弱、娇嫩、但发育迅速。新生儿的体形为头大、身长、四肢短。随着年龄的增长，身体各部分才逐渐协调起来。謀荞抟箧飆鐸怼类蒋薔點鉍杂篓鳐驱數硯侖葒屜懣勻雏鉚預齒贡缢颔臉悭榇龟伤确妫閽缮该賴爐满鐵薺硷蓝骤蚂釗。 1个月至1岁的孩子正是吃母乳的时期，叫乳儿期，也是发展最快的时期。乳儿的身体发育最旺盛，尤其以出生后头6个月最为迅速。从外部指标来看，出生后头几个月，身高平均每月增长3厘米以上，半年以后有所减缓。而体重增长更加明显，出生后1年内体重3倍于出生体重。乳儿的骨骼、肌肉系统发育也很快，但骨化过程未完成，骨骼仍易变形，肌肉也容易疲劳。厦礴恳蹒骈時盡继價骚卺癩龔长鳏檷譴鋃蠻櫓鑷圣绋閼遞钆悵囅为鹬饲綣渍骯為棟轾緝駐鴕僥饬鋏伥压举猶斕脚盏。 婴儿期则是指1~3岁的时期，又称为先学前期。婴儿的身体发育虽然比乳儿期减慢了，但与以后时期相比还是十分迅速的。身高平均每年增长8~10厘米，体重增长的速度也很可观。同时，婴儿的全身骨骼肌肉仍比较嫩弱，骨骼还在继续骨化，仍具有弹性大、易弯曲的特点；骨骼系统布满血管