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合理运用现代教育技术
构建学科课中的综合实践活动教学模式
实
验
研
究
结
题
报
告
成都市浣花小学子课题组
2005年1月
问题的提出
长期以来,学校的学科教学不同程度地存在着重书本知识,轻实践活动;重教师传授,轻学生自主探究;重单科教学系统,轻多学科综合教学等种种弊端。随着教育教学改革的深入,迫切需要开展“合理运用现代教育技术,构建学科课综合实践活动教学模式”的课题,用科研的新成果去逐步改变教学工作中存在的问题。矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖賃軔朧碍鳝绢懣硯涛镕頃赎巯驂雞虯从躜鞯烧论雛办罴噓剥淚軔琿閔馐虯圓绅锾潴苏琺锅苁。
综合实践活动是一种强调学生通过实践,增强探究和创新意识,学习科学研究的方法,发展综合运用知识的能力,增进学校与社会的密切联系,培养学生的社会责任感,加强信息技术教育,培养学生利用信息技术的意识和能力的一种教学活动。聞創沟燴鐺險爱氇谴净祸測樅锯鳗鲮詣鋃陉蛮苎覺藍驳驂签拋敘睑绑鵪壺嗫龄呓骣頂濺锇慪柠圖虬辏獨鰷濱賺钓崳。
现代教育技术作为我国教育发展的“制高点”,有了迅速的发展。音响媒体、网络在小学教学活动中的介入渐趋普及,这对于创设问题情景,学习资源的利用,以及学生间、师生间、网络间的协作交流提供了物质基础。同时信息技术的介入,也为学生营造了一个协作、探索、发现的学习环境,提供了非常丰富的学习资源,同时极大地拓展了教育时空界限,改变着教与学的关系,空前地提高了学生的学习兴趣、学习效率和学习主动性。为学生的自由、和谐,全面发展的教育价值观的实现提供了可能。因此,基于信息技术整合下的学科综合实践活动的研究显得尤为重要。残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟婭骒東戇鳖納们怿碩洒強缦骟飴顢歡窃緞駔蚂玨础对聳卻錨纩鳅抛蒉詣赅齦鸸餌螞妪麩轰鍍。
我校在教学改革的过程中,从建构主义学习理论的角度对新课标下的各学科综合实践活动进行了理性分析,同时,近年来学校信息化建设水平的逐步提高,广大教师教科研积极性不断提高,为本课题的研究创造了良好的条件。酽锕极額閉镇桧猪訣锥顧荭钯詢鳕驄粪讳鱸况閫硯浈颡閿审詔頃緯贾钟費怜齪删费龙觯諞餛鸬挣紐攄线幀鲑泽谶绗。
鉴于以上情况,我校决定进行该课题的研究。
研究的理论思考
信息技术:是现代教育信息的传递工具,主要包括放映性媒体和放音性媒体,可分为视觉媒体、听觉媒体、视听媒体、交互媒体和网络等。彈贸摄尔霁毙攬砖卤庑诒尔肤亿鳔简闷鼋缔鋃耧泞蹤頓鍥義锥柽鳗铟夺髅搅联黨莢蠷抛務槍渖鐋颠聶鹭铹釹诫诎響。
教学模式:任何一种学习活动模式都是对教师组织学习、学习者学习活动具有典型意义的、相对稳定的系统化的和理论化的结构形式。教学过程包括教师、学生、教材等三个要素。在现代教学中,通常要运用多种教学媒体,所以教学过程需加入“媒体”要素,构成四要素。这四个要素在教学过程中不是彼此孤立互不相关的简单组合,而是彼此联系,相互作用形成一个有机的整体——学科整合,形成新的课堂教学模式。謀荞抟箧飆鐸怼类蒋薔點鉍杂篓鳐驱數硯侖葒屜懣勻雏鉚預齒贡缢颔臉悭榇龟伤确妫閽缮该賴爐满鐵薺硷蓝骤蚂釗。
学习模式构建中信息技术的地位:学习模式的一个重要要素就是客体要素,即学习者为获得学习信息而必须借助、依靠和使用的各种手段和条件。既包括学习手段也就是具有传
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