青少年妨害性自主报告-溪口国中.PPTVIP

嘉義縣立溪口國民中學辦理96年度提昇鄉鎮國民中小學善用資訊科技融入教學 領域：綜合活動 學期：96-1 年級：不分年級 單元：兩性關係小團體輔導 教師：官美卉 兩性關係小團體輔導單元1-規範團體的梅花樹 開場白：領導者先自我介紹，說明團體的大致內容及進行的方式，以及團體的主題，並解釋了解自己與異姓相處的重要性。 彼此認識： 大風吹（吹年級、班級、有沒有戴眼鏡等） 抽配對小卡，兩兩分組〈領導者也加入〉發下訪問單，去訪問同組夥伴關於訪問單上的問題。〈用三個形容詞形容自己、寫出欣賞的偶像及原因、希望團體給我的收穫。〉 回到團體中介紹你的夥伴，並了解成員對自我的期望。 我們的規範樹： 拿出規範樹，與成員討論規範樹梅花上的說明，同意的就在頭上比出圈，不同意的就在胸前比叉。例如，領導者說：我願意每次都準時到團體請作答。 把同意的梅花貼在樹上，另外也討論是否有要增加的規範。最後再請大家簽名在樹下，以表示我願意做到梅花樹上寫的規範。 趣味心理測驗：讓成員作趣味心理測驗，測出自戀的程度有多少，再針對這次的結果發表感想。是不是真如測出來的結果所說的？或者你覺得不太準，讓成員知道這只是趣味性質，不能夠就這樣武斷的以結果來說明自己。想一想自己是否喜歡自己？ 最佳女主角： 發給成員最佳女主角的單子及貼紙，先填入名字，並選出覺得自己最喜歡與最不喜歡的部位，分別用心型與圓形的貼紙貼在那個部位上，並說明原因？且分享這個過程的感想及收穫。 分別傳給下一位成員，讓她填寫下面的句子，例如我覺得你的皮膚很好，因為很白又很光滑，沒有長痘子。 回到團體中並分享這個過程的感想及收穫。 最愛的人是我： 領導者說明在平時我們會因為廣告或是社會的價值潮流，影響自己對自己身體的看法，拼命的追求要瘦身，或是去打扮得很漂亮，卻因此讓自己變得很不快樂。讓成員分享一下平時是否有過份的注意自己的外貌長相，而讓自己不能夠很快樂生活的例子。 協助成員自我接納，想一想如果我自己都不喜歡自己，那我是否就沒人喜歡了？除了身體外表之外，還有哪些地方是我覺得很自豪的？我還能夠做些什麼努力去充實自己呢？ 統整今天所做過的，並讓成員說說自己這一次的收穫。發下回饋單讓成員填寫，評估團體的過程與效果。 鏡中人： 領導者說明本次團體的主題與目標。 將成員兩兩分組,其中一人先當鏡子,要去模仿對方的一舉一動,三分鐘後再換過來，與成員討論模仿別人及被模仿的感覺，是否在生活中我們會因為被期待要溫柔順從,而必須要去做出不同自己個性的舉動?那時感覺如何? 特質蘋果樹：拿出特質形容詞的單子,要成員將特質分成男.女生及中性特質，分別放在綠、紅、黃的蘋果樹上。 亞當與夏娃： 與成員討論這些特質是否有爭議的特質,不能夠很明確的歸類為男或女的特質，我們可以將它歸在中性的特質，並說明為何我們要強調許多時候有些特質,不只是某一性別的專利,如現在的新好男人,強調要有女生的溫柔、體貼、顧家的特質,這樣的人更是合乎潮流，不過任何特質都要視個人而不同。 讓成員說一說平時生活是否有類似的情形，女生也有男生的獨立自主，哪一特質在互動過程中會受人歡迎?如何能夠讓自己兩性化呢? 統整今天的內容,並讓成員說說今天的收穫(或填寫回饋單) 價值觀(思考模式) 領導者說明本次團體的主題與目標。 解說交流分析學派的P-A-C理論，讓成員了解(P代表父母，又分為嚴控式父母，撫育式父母。A代表成人型。C代表兒童，有自由的兒童型，順應的兒童型。) 領導者說明在人生中，很多時候思考模式（價值觀）會扮演著重要的角色，深深地影響我們的決定。 請成員作一份交流分析式的心理測驗。 讓成員了解自己思考模式中，父母、成人、兒童所佔的比例 我的價值觀(思考方式)： 統整今天我們所做過的，並且讓成員去說一說自己的感想或填寫回饋單。 最後請成員去做訪問，關於甚麼樣的男/女生吸引我？誰才是自己的最佳拍檔。 信任跌倒： 領導者說明本次團體的主題與目標。 領導者說明活動目的乃會增加成員彼此間的信任感與凝聚力。 領導者發給成員每人一張海報貼在背面,大家圍坐成圓圈圈,後面的成員寫下如果自己是當事人（在團體中被推的人）會有什麼感受。自己被允許碰觸的範圍是那裡？ 分享成員海報上所寫的感受? 對成員說明每個人都有他的身體界限，要保護自己的身體也要尊重別人的身體。 X檔案：魔手別碰我拒絕性騷擾，讓成員回答有關性騷擾、性侵害的測驗 檢視團體動力： 在團體進行了四次之後,成員檢視其團體的位置在哪裡?如果距離團體越近,代表在這幾次團體中很積極的參與團體,反之,則代表比較無法投入這個團體。 當成員選出自己的位置,領導者要請成員們說說自己為何會選在這個位置及其所代表的意義,以及自己在往後的團體中有何期待,及如何達成員的期待。 最後,領導者做一個結論,對很積極的人給予鼓勵,而對教無法投入的成員給予關心,詢問原