对“实验班” 教学的思考.pptx

对“实验班” 教学的思考感谢你的观看2019年5月22高三专题课例.理综物理《电磁感应综合应用》背景:罗定一流生源重点率 5.5 %本科率 47.5%对象:尖子班67人(5中大,40重点,22二A)老师讲时间:20分钟学生练时间:20分钟讲课内容:3例3练演练题量:课外作业:感谢你的观看2019年5月22复习课例.物理高二《高二实验复习》地点：教室背景:罗定一流生源重点率 5.5 %本科率 47.5%实验 = 做题对象:尖子班67人老师讲时间:30分钟学生练时间:10分钟讲课内容:2例题演练题量:课外作业:感谢你的观看2019年5月22被动学习主动学习“学习金字塔”成果两周后平均留存率感谢你的观看2019年5月22对高中“实验班” 教学的思考一、“实验班”的教学现状二、“实验班”的教学实施感谢你的观看2019年5月22案例１.如何培养初中物理尖子生 一、课内与课外相结合 二、理论与实际相结合 三、知识辅导与方法教育相结合 四、提高水平与提高兴趣相结合 一、“实验班”的教学现状1.关于案例努力超前学习，主动参加初中物理竞赛，提前参加高一力学竞赛和高中物理竞赛。37人参赛，有35人获奖,1人参加全国赛获三等奖。报考奥校物理特长组，14名被录取。感谢你的观看2019年5月22案例2.高中数学数学尖子生培养（1）目标不宜过高从多拿1分做起（2）重复做题没有错，善于记录得高分（3）学了、知了、做了还要"拿了"（4）知识结构化、复习系统化、训练综合化（5）做好信息搜集也是增值关键（6）吃好"正餐"恰当选择资料（7）找尖子生谈话（8）放手让尖子生自主学习一、“实验班”的教学现状1.关于案例公式： 扎实基础＋纯熟技能＋良好身心＋正确策略 = 尖子生成功增值感谢你的观看2019年5月22案例３.对高中英语尖子生的培养　1.培养形成适合自己学习特点的学习策略,制定具有个性的学习计划,能根据学习需要不断地调整学习策略,根据自我评价不断修正和调整学习计划.开展尖子生英语学习经验交流,帮助建立一个相互学习,相互交流平台.　2.引导主动学习,帮助形成以能力发展为目的的学习方式,鼓励通过体验/实践/讨论/合作和探究等方式,发展听/说/读/写的综合语言技能。为他们独立学习留有空间和时间,有机会通过联想/推理和归纳等思维活动用英语分析问题和解决问题,获得经验,增强自信,提高能力.引导和鼓励学生积极利用图书馆/互联网/英文报刊/广播/电视等学习资源完成学习任务.　3.通过设计丰富多样的课内外学习活动，使其在参与交际活动的过程中形成交际策略.开展英语演讲/讲故事/英文卡拉OK/英文辩论等比赛。开展课前1分钟演讲活动,成立英语广播电台等.　4.对其有一种期待感。适当运用“皮革马力翁”效应.在每次考试后,要主动找其谈心,与其一起反思学习过程和学习效果,经常鼓励和帮助.一、“实验班”的教学现状1.关于案例感谢你的观看2019年5月22对其学习策略研究，高考英语单科在本地区前10名的有7人，1名列全省第二。案例４.中学尖子生为何常常“高开低走”？　一从教近40年的特级教师总结：最感到遗憾和迷茫的是“自己心目中的尖子生走出校门后却多是无所作为”.经历:一重点中学的一位高才生高考成绩名列全省前茅,录取时许多高校争抢这个学生。最后某名牌大学在录取这名高才生的同时,按这所中学领导的特殊要求----搭配录取了另一名考分较低的考生。但十多年后,那位被名校所争抢的高分学生却表现平平,而靠“搭配”进入那所名牌大学的学生却在他所从事的领域里干出了不小的成就.　“小时了了，大未必佳”----这句古人的戏言何以在当今不少学子身上得到了可怕的应验？中学里的考分/高考时的成绩为何不能成为度量一个人未来发展的标尺?那些被中学老师以及家长们寄予无限期望的中学里的尖子生,包括高考状元/国际奥林匹克学科竞赛金银铜牌得主,为何到了大学里/到了工作岗位上却常常变得像王安石笔下的那位曾经荣耀乡里的方仲永一样“泯然众人”？一、“实验班”的教学现状1.关于案例感谢你的观看2019年5月22裴多菲先生：“考分诚可贵，能力价更高。人品出问题，两者皆可抛。” 案例５.美国一理科高中课程　美国著名的纽约Stuyvesant理科高中的学生在高中阶段学习了微积分初步，学了概率统计，学了高级计算机知识，参加了数学理科的各类竞赛，参加了数学研究型课程，参加了许多感兴趣的课题研究等等。　学校有成熟的教学目标，教学计划，课程设置，师资配置。学生每年都有充足的课程可学，高中毕业后非哈佛、耶鲁、哥大、麻省理工等世界著名大学不去,并且一进大学就乘风破浪一往直前。一、“实验班”的教学现状1.关于案例感谢你的观看2019年5月22一、“实验班”的教学现状2.关于现状（1）编班办法中考成绩高的学生；文理分科前考试成绩排前的学生；……（2）教学方法