中学数学研究-上061115一堂高三建模课最终.docVIP

资料编号 FORMTEXT 13201 FORMTEXT FORMTEXT FORMTEXT 周志刚发表在 FORMTEXT 上061115上属于 FORMTEXT 教法、 FORMTEXT 理论、 FORMTEXT 建模 题为《 FORMTEXT 一堂高三建模课》 不久前，市教科所到我校进行高三的调研,听了一堂由笔者执教的高三数学复习课,笔者有意将复习课设计为一个完整的探究过程,其中还渗透了建模的思想,课后褒贬不一，但是作为高三复习的一种新的尝试，笔者将其摘录如下(部分内容经专家的点评，略有增减)： 一、课堂实录 整节课按照探究的发展分为:发现模型、推广模型、统一模型、模型的应用和作业题五个部分，所用的材料和练习题均为笔者从杂志、辅导书、高考试题和竞赛试题中搜集而来. 1.从观察资料中获得模型 老师先出示两段阅读材料，让学生通过阅读、分析发现两者相似之处. [背景材料](1)一张1.4米高的油画挂在墙上，它的底面高于观察者的眼1.8米，问观察者应该站在距墙多远处看图，才能看得最清楚（注:看得清楚程度与视角有关,视角是观察图片上底和下底两视线的夹角)； (2)2002年韩日世界杯巴西与德国的决赛中,巴西球星罗纳尔多禁区外沿垂直于底线方向突破，此时前进路线距球门12.33米，球门的长为7.32米，问他在距底线多远处打门，射门的角度最大？ 学生通过分析发现两个问题的实质都是求角度的最大值，且抽去两者的实际意义,两个问题都可以看作:在一条直线上有两个定点(第一个问题中表示油画的两端;第二个问题中表示球门的两边)，在另一条与它垂直的直线上有一个动点，求动点在直线上的位置，使动点与两定点所成的角最大？老师马上指出这是两个源于生活的实际问题,如果我们忽略一些次要因素，如人体的身高，视力，球门高等因素,抽去两者实际意义,把数据一般化，通过建立坐标系来考虑两个实际问题,能否将两个问题统一成同一个问题 学生经过短暂的思索后得到以下统一的模型：如图1,平面直角坐标系中，在y轴的非负半轴(坐标原点除外)上给定乂、万两点，试在尤轴的正半轴(坐标原点除外)上求一点C,使取得最大值. 老师在其他学生都完成后指出:本题其实就是1986年的高考数学试题.在这个模型中，A、B连线与x轴方向始终保持垂直，那么在现实生活中，我们会遇到其它的情况，例如：AB连线与x轴成不同的角度,C点所在直线与^轴成不同角度的情况，故这个模型的适用范围需要进一步扩大. 2.从实际中推广模型 老师要学生根据自己看到的生活中的不同情况，将以上模型作进一步的推广，学生经过讨