2020版高考语文新大一轮浙江版教师用书：专题一　实用类文本阅读 .doc免费

浙江卷只在2018年考查了非连续性实用类文本阅读，之前一直考查论述类文本阅读。题型与论述类相同，两道客观题一道主观题，且全面覆盖该类阅读的三个考点：理解概念、句子，筛选整合，归纳概括。 实用类文本阅读选材多为新闻类、科学性等专业性较强的材料。考查方向集中在对文中信息的筛选整合、对文本内容的归纳概括，阅读时要善于总结，强化能力。强化全局意识、解读图表的能力、分析材料间联系的能力，等等。 文体精要　整体读文 【知识速览】 1.非连续性实用类文本是相对于以句子和段落组成的“连续性文本”而言的阅读材料，它以文字、统计图表、图画等形式呈现，这些材料从不同角度呈现事物或主题，单独看是完整的，合在一起又能够综合地表达意义。 2.非连续性文本现实性强，多关注现实中普遍存在的现象或突出问题，提出看法。直观、简明，概括性强，易于比较。高考非连续性文本的考查，多以科学类、新闻类等材料为主。 【方法指要】 实用类文本阅读技巧 1.看出处，定话题。阅读时注意看材料来源，有时书名即话题或观点，据来源，即“摘编自”，确定文本的中心话题。 2.看角度，明范围。非连续性文本多则材料往往各有侧重，注意依据材料出处和文本区别角度，从不同角度来理解话题，明确话题所涉及的范围。 3.看关系，明意图。明确几则材料之间的关系，结合文中三道题，尤其是第3题，进一步深入阅读文本，明确材料意图。 【读文演示】 文本内容 阅读步骤 (2018·全国卷Ⅱ)阅读下面的材料，完成后面问题。 材料一 创新是引领发展的第一动力，知识产权是加快动能转换、结构优化的重要支撑。我国经济已由高速增长阶段转向高质量发展阶段，正处在转变发展方式、转换增长动力的攻关期。要顺利跨越这个关口，就必须激发出创新这个第一动力，走创新驱动发展道路；就必须“倡导创新文化，强化知识产权创造、保护、运用”。我们要进一步发挥好知识产权的技术供给和制度供给的双重作用，通过加强知识产权的创造和运用，不断为实体经济发展注入新动力；通过强化知识产权保护，推动构建更加公平公正、开放透明的市场环境。 (摘编自社论《播撒创新种子，守护创新中国——写在2018年全国知识产权宣传周活动启动之际》，《中国知识产权报》2018年4月20日) 材料二 2011～2016年遭遇过专利侵权的比例(单位：%) (摘编自国家知识产权局知识产权发展 研究中心《2017年中国专利调查报告》) 材料三 继山东理工大学、同济大学等高校科技成果转化相继取得突破后，近日，中南大学冶金与环境学院科研团队的“电化学脱嵌法从盐湖卤水提锂”技术专利，成功转让给一家科技公司，许可使用费超过1亿元。双方将共同组建平台公司，由平台公司具体负责专利的产业化。长期以来，我国高校科研创新工作偏重基础理论研究，拥有深厚研发创新能力的科研人才未能将智力资源转化成市场价值。根据市场发展趋势探寻科技创新方向、不断更新升级科技创新思路，正是提升专利质量、实现专利市场价值的核心之义。2015年修订的《中华人民共和国促进科技成果转化法》打破高科技成果转化藩篱，鼓励高校对持有的科研成果采取转让、许可等方式进行转移转化、对高校以实践为导向的科技创新产生了巨大的推动作用。 (摘编自王康等《创新为市场，转化显效益》， 《中国知识产权报》2017年9月29日) 材料四 在科技成果转化的实际过程中，高校普遍遇到了一些障碍。首先，科技成果与企业需求脱钩的矛盾长期存在。大学科研工作与企业技术创新在目标、路径、组织方式、评价标准及环境要求等方面存在着很大的差别，因此高校的成果很难直接转化成适应市场需求的新产品和新技术。其次，成果转化的机制不畅。高校传统体系是为了适应学术研究和人才培养而设计制订的，对于科技成果转化、产学研合作等社会服务方面的需求，现有体系在机构设置、管理制度、激励机制等方面匹配性不足。 (摘编自胡罡等《地方研究院：高校科技 成果转化模式新探索》) 第一步　看出处，定话题 看四则材料的出处，可确定文本话题为________。 第二步　看角度，明范围 材料一中心词为________。 材料二结合图表可知，中心词应为________。 材料三是关于高校科技成果的________。 材料四是关于高校科技成果的________。 第三步　看关系，明意图 材料一中“________、________、________”三个词可以分别总结概括第一则，第二则，第三、四则材料的内容，由此可以分析四则材料之间的关系，明确材料意图为寻找创新模式，促进________。 【答案】 第一步　知识产权 第二步　创新　专利侵权　转化　转化模式 第三步　创造　保护　运用　科技成果转化 【真题试做】 1.下列对材料二相关内容的理解和分析，不正确的一项是(　　)(3分) A.2011年到2013年，科研单位遭遇侵权