中小学教研常用研究方法介绍.ppt

观察法的意义 1、收集第一手感性材料 2、是后继研究的基础和起点 3、是检验科学假说、发展科学理论的重要途径 实验法与实验 实验法的缺点 1.应用范围有限，有些问题难以用实验的方法来解决； 2.可能会有人为造作的痕迹，实验的结果不一定就是现实的结果，缺乏生态效应； 3.可能会受到法律和伦理道德的限制，如个人隐私、可能造成的身心伤害等； 4.影响实验结果的变数太多，难以控制所有的无关变量。 实验法的适用范围 特别适合研究范围有限、研究假设明确、概念界定清楚的研究 实验研究更适合于解释性研究，而不适合于描述性研究。 实验研究在教学研究中常用于教材教法的研究、教学策略的选择、教学方式的运用上，通过实验可以证实各种教学方法的适用情境，所产生的效果，以及优缺点等。 实验设计的三个要素 实验设计的优劣取决于能否成功的操作以下要素： 1.有效的控制无关变量（随机分组、设对照组） 2.成功的操纵自变量（实验处理） 3.科学地观察因变量（实验结果） 实验法的实施过程 行动研究的类型 两种类型 一是独立进行的行动研究， 二是联合性的行动研究。 三个层次。 单个教师的行动研究 协作性的行动研究(理论工作者与教师合作) 学校范围内的联合行动研究。 行动研究的适用范围 教育实际问题而不是理论问题的研究 中小规模而不是宏观的实际研究。 针对教育的实际情境而进行，从实际中来又回到实际中去。 具体表现为： 课