六年级语文上册 卜算子#8226;咏梅1 湘教版.pptVIP

教学要求 　　　1、了解词的特点，理解词的含义及作者要表达的思想感情，受到乐观主义教育。 　　　2 、有感情地朗读并背诵。 教学重、难点： 　　　理解词的含义，体会作者表达的感情。 教学时间：二课时 第一课时 1、卜算子　咏梅 毛　泽　东 1961年12月 2、介绍背景 本课题目中的“卜算子”是一种词牌名。“咏梅”是词的题目。这首词是毛泽东主席读了宋代诗人、词人、散文大家陆游的咏梅词以后写的，毛泽东“反其意而用之”写下了这首词。 二、初读这首词，做到读通。 1、教师范读。 2、学生自由读，要求读准字音，读出韵味 3、请几位同学站起来读，其他同学听后评议。 4、全班齐读。 三、再读这词句，初知大意 1、反复读这首词，联系上下文理解词意，不懂的地方可以查阅工书，再想想这首词的意思。 2、按以上要求自学。 3、小组讨论交流。 4、集体汇报交流。 1）交流对词语的理解： 归：返回。 悬崖：高而陡的山崖。 百丈：文中用来形容悬崖很高 犹：还，尚且。 俏：俊俏美丽。 报：报到。 烂漫：颜色鲜明而美丽。 2）请几位同学说说这首词的意思 上阕： 风雨把春天送回大地，漫天飞舞的雪花又迎来了春天。在那冰封的百丈高的悬崖上，还有俏丽的梅花枝。 下阕： 那俏丽的梅花却不与百花争那明媚的春色，只把春天的消息向人间报告。等到山花烂漫的时候，梅花在花丛中绽开笑脸。 四、细读这首词，领会情感 1、反复读，想想词中写了梅花的什么特点？赞扬了梅花的什么品格？ 五、拓展想象，延伸思维 请几位同学向同学们描述自己想象的画面景象，其他同学评议。 请同学们大胆想象“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”是一幅什么样的景象，把这幅画面描绘给同桌听听。 请大家试着把这幅画面用简笔画画出来，另外请两位同学到黑板上来画。 六、指导朗读 1、请同学们试着给这首词标出重音和节秦。 风雨/送春归，飞雪/迎春到。已是悬崖/百丈冰，犹有/花枝俏。俏也/不争春，只把/春来报。待到/山花烂漫时，她在/丛中笑。 2、请几位同学朗读这首词，其他同学评议。 3、试着背诵这首词。 4、个别背诵，齐背。 七、作业 1、根据课文内容填空。 这首词写了梅花的（ ）特点，赞扬了梅花（ ）品格。 2、读了《卜算了·咏梅》这首词，你对梅花一定有了新的认识，请用几句话来赞美梅花，并写下来。 第二课时 二、布置自学要求，自学这首词 三、以四人为一小组，学生汇报各自的自学情况. 四、集体汇报 1、检查读的情况： 1）请几位同学读，其他同学正音。 2）听教师范读。 3）全班齐读。 2、检查对词意的理解情况。 驿外：指驿站附近。古代官办的供传递公文的人中途住宿和换马的处所，称驿站。 断桥：残破的古桥。 寂寞：孤单冷清。 愁：忧虑。 群芳：各种美丽芳香的花草。 妒：妒忌。 零落：凋零飘落。 故：原来。 3、检查学生对这首词意的理解 上阕：荒凉的驿亭外面、断桥旁边，梅花孤独地开着，漫无目的。已是黄昏的时候了，梅花独自含愁，更带着些风丝雨丝。 下阕：梅花无意要与百花争春斗艳，任凭百花来妒忌吧！即使梅花凋零飘落，成泥成尘，它的芳香依旧不变啊！ 五、细读词句，品味思想感情 六、指导朗读并背诵 1、反复读并画出节奏和重音。 驿外/断桥/边，寂寞/开/无主。已是/黄昏/独自/愁，更著/风和雨。无意/苦争春，一任/群芳妨。零落/成泥/碾作尘，只有/香如故。 2、请几位同学按划好的重音和节奏朗读这首词。 3、分男、女生读。 4、全班有感情的齐读。 5、背诵这首词。 七、拓展延伸 1、今天，我们学习了陆游的《卜算了·咏梅》，毛泽东主席在读了这首词后，也写下了一首同题的一首咏梅词。上节课，教师已要求大家去找一找毛泽东主席的诗词或陆游的诗词，找到的同学拿出来试读几遍，准备念给大家听。 2、请愿书同学朗读毛泽东或陆游的诗词。 八、作业 1、比一比再组词。 板书设计 １、反复读词，想想你的眼前出现了怎样的画面？ 2、请几位同学描述所想象到的画面。 3、试着在本子上画出“梅花盛开图”，另外请两位同学到黑板上来画，然后大家共同点评。 4、结合陆游写的这首词的背景，说说你全会到了词中表达了作者怎样的思想感情？ (学生自由发言后教师概括小结) 寞( ) 漠