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石门县澧斓完中 李淑兰 说教材 说学情 说教法 说学法 本节是第三章“透镜及其应用”的重要组成部分,是凸透镜成像规律和凸透镜、凹透镜对光线作用的综合应用,本节把眼睛作为一种光学仪器,介绍了眼睛成像的原理、眼疾的原因及其矫正方法。这节内容既是对前面知识的巩固和应用,又增强了学生保护眼睛的意识,充分体现了新教材以人为本,从生活走向物理、从物理走向社会的教育理念。 知识与 技能 ①了解眼睛的简单结构和眼睛视物的基本原理。 ②通过模拟实验,了解近视眼、远视眼的成因及矫正方法。 情感态度 与价值观 培养学生珍惜生命,关爱健康的意识,使其能自觉注意保护视力。 通过实验,掌握用实验解决问题的方法,培养科学探究的能力 过程与 方法 说教材 说学情 说教法 说学法 重点:让学生了解眼睛的构造,知道如何保护和矫正视力. 难点: 怎样矫正视力的这一组实验是本教材的创新点,但实验本身并不容易做,因此通过实验探究视力的矫正方法是本节课的教学难点。 说教材 说学情 说教法 说学法 说教材 说学情 说教法 说学法 学生接触物理的时间比较短,独立探索问题的能力及合作探究问题的意识比较淡薄。 本节内容是透镜成像规律的应用,贴近学生生活。加入实验验证和动画展示等环节,适合学生的心理特点,能充分调动学生的积极性和主动性,有利于培养学生“自主、合作、探究”的学习方式。 说教材 说学情 说教法 说学法 说教材 说学情 说教法 说学法 引入新课 讲授新课 课堂小结 课内练习 课外拓展 引入新课 讲授新课 课堂小结 课内练习 课外拓展 通过朗诵海伦?凯勒的作品《假如给我三天光明》,让学生带着情感进入课堂。 1、眼球的结构 一、眼睛的结构及成像原理 引入新课 讲授新课 课堂小结 课内练习 课外拓展 引入新课 讲授新课 课堂小结 课内练习 课外拓展 设计意图 动态展示视觉成像 引入新课 讲授新课 课堂小结 课内练习 课外拓展 照相机的结构原理 2、眼睛的成像原理 引入新课 讲授新课 课堂小结 课内练习 课外拓展 设计意图:通过动画演示眼睛观看远近不同物体时, 晶状体变化过程。 2、眼睛的成像原理 正常的眼睛调节 引入新课 讲授新课 课堂小结 课内练习 课外拓展 眼睛通过睫状体来调节晶状体的厚度:看远处物体时,睫状体放松,晶状体变薄,对光的偏折能力变小;看近处物体时,睫状体收缩,晶状体变厚,对光的偏折能力变大,这样眼睛就可以看清远近不同的物体。 讲授新课 课堂小结 课内练习 课外拓展 近视眼的典型症状: “看远处的物体模糊”。 引入新课 产生近视眼的原因是什么? 引入新课 讲授新课 课堂小结 课内练习 课外拓展 水透镜 注射器 光源 烟雾箱 设计意图:实验模拟晶状体的厚度调节 会聚点 通过水透镜厚度变化对光偏折能力不同分析近视眼与远视眼形成的原因与晶状体的厚度有关。 引入新课 讲授新课 课堂小结 课内练习 课外拓展 二、近视眼形成的原因 近视眼成因:晶状体太厚,折光能力太强,或眼球在前后方向上太长,因此,来自远处某点的光会聚在视网膜前。(学生总结) 引入新课 讲授新课 课堂小结 课内练习 课外拓展 三、远视眼形成的原因 远视眼成因:晶状体太薄,折光能力太弱,或眼球在前后方向上太短,因此,来自近处某点的光会聚在视网膜后。(学生总结) 设计意图:将教材图片3.4-4、4变动画展示 ,学生总结成因。 提出问题 进行猜想 设计实验 进行实验 做出总结 评估交流 近视眼的形成 想一想:知道了近视眼和远视眼的成因以后,如何对其进行矫正呢?怎样矫正才能使像相对后移或前移成在视网膜上呢? 远视眼的形成 提出问题 进行猜想 设计实验 进行实验 做出总结 评估交流 3个厚度不同的凸透镜 一个凹透镜 蜡烛 光屏 光具座 火柴 白纸 提出问题 进行猜想 设计实验 进行实验 做出总结 评估交流 f为10cm的凸透镜做为正常眼,5cm的凸透镜做为近视眼 步骤1:蜡烛通过10厘米的凸透镜呈一个倒立缩小的实像在光屏上; 步骤2:保持光屏、蜡烛凸透镜的位置不变,把10厘米的凸透镜换成5厘米 的凸透镜,观察光屏上成像情况,而后移动白纸找这一次烛焰清晰的像, 比较白纸和光屏的位置,得出结论; 在5厘米凸透镜前加一个凹透镜或者凸透镜,观察哪种透镜能使像 清晰的呈现在光屏上。 提出问题 进行猜想 设计实验 进行实验 做出总结 评估交流 1、分析实验现象 ,同时让眼睛近视的同学说说自己不带眼镜和戴上眼镜看物体
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