怎样听课评课-公开课件.pptVIP

怎样听课评课？ 海口市教育研究培训院 张国红 现象1：爱听课、不爱（听）评课——重听轻评 1、调查原因. 2、引申的一个需要讨论的问题： 听课重要还是（听）评课重要? 重听轻评的原因 1、听课者的原因：我已经听懂了，没必要听别人的废话了。（非常自信） 2、评课者的原因：评错了、评啰嗦了、评得太平淡了、评得太离谱了、评课流于形式、评课留于表层、评课过于客套、评课过于笼统、评得老师不想上课了。 评课问题的概括 敷衍了事 平淡肤浅 面面俱到 以偏概全 评新弃旧 空谈理论 参与评课、听评课更重要 1、寡不敌众——自己的看法仅仅只是一个方面，是比较片面的，通过大家的交流，可以对本节课的课堂教学有一个全面的、清晰的认识和了解。 （盲人摸象） 2、通过评课者与上课者的互动，能进一步了解更多的信息，完善我们的认识。 3、通过专家的引领可以帮助我们提升认识。 结论：盲目听10节课，不如认真研究 透1节课。 听课、评课的目的 1、对教师而言（含上课者和听课、评课者）：互相学习、改进教学、促进教师专业成长。 2、对学生而言：提高教学质量、促进学生发展。 3、对教研组而言：教研活动的主要形式。 4、对学校而言：实施教学管理的重要方式。 结论：听课、评课作用——诊断、 导向、引领、管理、鉴定。 现象2：一般老师都能在评课时能指出  个别细节问题，但比较零散； 或者经常出现重复别人发现的 现象。 现象3：听了专家的评课之后，常常会 想我为什么没有发现呢？ 问题：我为什么没有发现？ 如何听课 1、听课：备、听、看、记、想。 2、听课注意的几个问题：（1）做好准备工作。（2）关注目标达成、关注学生学习状况、把握整体、关注重要细节（精彩处、问题处、生成处）、关注评价。（3）比较和反思是很重要的方法。 总之：要从学习、改进和引领的视角审视课堂教学。 听课的方法 备——预先做好准备工作 （1）了解听什么课？（类型、目的） （2）本课的课题。该课的重点、难点、 教学目标、 大致应该如何设计、课标的要求、 名师如何设计、哪里不好处理。（可上网了解、查看教参） （3）看上课教师的教学设计是否合理。 （4）大致了解学生的水平（基本上按照学校的水平） （5）准备好必要的记录工具（含量表）。 看——观察、了解课堂教学各环节情况 （1）看教师主导作用 目标指向准确、落实到位；抓住重 点、难点、特点；从学生实际出发 组织教学；机智处理利用生成；教 师的教学有感染力。 （2）看学生主体作用发挥 宽松的民主气氛；学生充分参与、 体验、合作、探究；思维训练充 分；学习过程养成的习惯良好。 听—— （1）教师的语言是否有感染力； （2）教师讲课是否讲到点子上,重点突出、难点突破、详略得当； （3）教师讲课是否言简意赅，思路清楚明白； （4）学生回答问题的真、实、准程度。 想——思考 （1）本课是否真实？ （2）这样设计为什么精彩？ （3）为什么会出现这样的问题？原因在哪里？怎样改进会有效果？ （4）这个问题为什么学生回答不出来？应该怎样问比较好？ （5）这里的生成处理得（操作活动设计、练习设计）不好？应该怎样处理（设计）？ 记——作简要的记录，详略要得当。 （1）记简单的教学流程。 （2）记问题处、生成处、精彩处、需改进之处、想好的改进的方法。（简要记录） （3）记眉评意见。 （4）记录概括本课的评课总体框架（主要要点）。 现象4：评来评去感觉没有什么收 获。 问题：怎样评课？ 评课的标准 1、心中有标准才能评课。 2、评课依据课标、教参、教材和好课标准。 3、必须了解新课程理念下的好课标准。 一节好课的评价标准 1、目标——教学目标定位准确，落实到位。 2、关系（氛围）——师生关系融洽，学生敢于发表意见。 3、参与度——围绕目标巧妙设计教学活动，学生积极参与课堂活动，课堂气氛活跃，思维含金量比较高。 4、自主性——教学过程比较好地体现了学生的自主学习，教师的主导作用得到充分发挥。 5、评价——课堂中的师生评价较好地体现了激励、引导的作用，主体多元。 6、特色——充分展示了教师的教学个性、风格。 评课的内容 一般说来，评价一堂课主要从以下几个方面着手：教学目标、教学内容、教学过程、教学效果、教师素质。 1．评教学思想——全体性、全面性、主动性。 2．评教材处理——教学目标定位、教学重点和难点的确