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浅析多媒体教学在摄影课教学中的应用 论文关键词：多媒体;课件；中职学生 论文摘要:计算机技术的发展及多媒体概念的普及，使 得人们的生活发生了翻天覆地的变化，为教育界所带来的 改革也是有目共睹的。一个新兴的辅助教学手段的掌握与 应用，对教师来说充满了吸引与挑战。本文针对多媒体教 学在摄影课教学中的应用进行了探讨。 多媒体的英文单词是Multimedia,它由media和 multi两部分组成。一般理解为多种媒体的综合。多媒体技 术是利用计算机对文字、图像、图形、动画、音频、视频 等多种信息进行综合处理的计算机应用技术。多媒体技术 的迅猛发展为我们的教育观念、教学方法和教学模式都带 来了深远的影响。多媒体技术所具有多样性、集成性和交 互性的特点，使得多媒体技术被迅速的应用于教育教学中 在中等职业学校的课堂教学中，多媒体教学模式正在 被广泛的实施和应用，多媒体教学模式的运用，呈现出了 许多的优点，受到广大学生的好评，但在实施多媒体教学 的过程中也有一些容易步人的误区。只有真正掌握了多媒 体教学的精髓，实现了教学环节的优化，提高了课堂教学 的效果，才能为社会培养出更多动手能力强、理论功底扎 实的蓝领技术人才。 多媒体教学模式就是计算机技术和教学过程进行有机 结合的一种教学方式。它不但能大量的减轻教师板书的工 作量，增大课堂信息量，使教学方法更灵活，还能提高学 生的学习兴趣。笔者所教授的摄影课的学习对象是中专三 年级电脑美术班的学生，他们对计算机和艺术设计都已经 有了一定的基础，在制作和应用多媒体课件的时候，就一 定要把他们现有的基础考虑进去。 一、运用多媒体进行教学的优点 多媒体教学更容易使学生乐学 多媒体课件包含动画、图像、文本、声音等信息。能 使多个感官同时感受到刺激信号，使大脑总是处于兴奋状 态，注意力高度集中，从而能够积极地、主动地、兴趣盎 然地学习。中等职业学校的学生正处于青少年时期，他们 思维活跃、兴趣广泛，但是他们学习基础差，学习主动 性、自律性不佳。使用多媒体进行教学更容易培养他们乐 学的学习态度，对他们的学习起到事半功倍的效果。 例如：摄影的第一堂课，我就挑选了一些摄影史上有名 的作品用Prim ere做成视频短片进行播放让大家感受到摄 影给人们带来的美，给商业宣传带来的益处。通过这样的 视频课件使学生对这门学科产生了浓厚的兴趣，使学生愿 意学习这一艺术门类，改变了他们脑中摄影就是按快门的 思想。 灵活的多媒体，可以创设情境，引入新课 俗语说:万事开头难。对于学生来说接触一门新的学科 从零到一是一个比较难的过程。多媒体辅助教学手段使教 学场景不受时间、空间的限制，将所学的内容展现在学生 的面前，让他们更易明白。例如在第一次教授商业摄影时 首先要学生了解商业摄影整个拍摄的大致过程，在课前我 预先准备了商业摄影拍摄过程的录像，使学生了解了商业 摄影的策划、构思、沟通、技巧等等。学生感到很新鲜， 不知不觉中就对它产生了兴趣。教师暂停片断，开始引人 新课教学，“现在让我们从商业摄影的第一步开始一商业摄 影的策划。”这样就可以开始教学了，化枯燥无味、简单的 语言符号为生动、有趣、逼真的视频录像，让学生更易接 运用多媒体进行教学，可以提高教师教学的工作效 中职学校由于其教学目标的特点，教学内容中有许多 突出动手能力的课程，使用多媒体教学模式，能够增大课 堂教学容量，提高教师教学效率。比如我在以前进行摄影 教学的时候会冲洗好许多以前同学的作品，通过这些作品 来讲解其中的妙处与缺点，这样经费比较大，每个片子都 要做成大尺寸的片子，而且要不断的进行更新。后来，我 借助于扫描仪等设备在多媒体教学课件中插人教学用图， 大大提高了教学效率。同时，教师可以通过课件来模拟演 示实验，既达到形象的效果，又减少了实验所需的大量准 备时间.这样可以赢得很多的时间，让教师来进行其他教学 业务活动，起到了事半功倍之效。 多媒体教学可以使抽象问题直观化，能创建生动的 表象 我们可以充分利用多媒体图像处理功能，去解决传统 教学中具体与抽象、形式与逻辑之间的矛盾，让看不见、 看不清的东西变得看得见、看得清，由抽象变为具体，大 大增强了教育的表现力。通过多媒体技术控制各过程，提 供了逼真形象的表现效果，扩大了人的感知空间和时间， 使学生身临其境，唤起学生原有知识经验中的感性材料， 加深了对知识的理解与认识。在实施多媒体教学时，由于 课件具有直观性、趣味性、动态性、便利性、模拟性、交 互性和个性化等特点，因此学生是在与周围环境相互作用 的过程中逐步掌握知识的，从而使自身的认识得到发PC 的过程中逐步掌握知识的，从而使自身的认识得到发 PC 0 多媒体教学过程中营造的教学环境相当活泼和轻松的，使 、多媒体教学其学习能力得到不断丰富、提高和发展 中需要注意的事项