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陈新仁南京大学外国语学院语言学之家基于语料库的语用学研究主要内容一现有研究二涉及的语用话题三涉及的语料库四存在或需要注意的方面五可以用语料库进行研究的语用问题六研究个案躲猫猫语用现象分析一现有研究合计外语研究外语电化教学外语教学与研究现代外语外语界外语与外语教学国外外语教学外语教学理论与实践期刊外语教学与研究篇李民陈新仁英语专业学生习得话语标记语语用功能之实证研究外语教学与研究话语标记语的语用功能语用习得现代外语篇王丽王同顺中国英语学习者语用标记语习得研究一项基于和的实证研究现代外语上海交通大学
陈新仁 cxr3354182@163.com 南京大学外国语学院 语言学之家: 基于语料库的语用学研究 主要内容 一、现有研究 二、涉及的语用话题 三、涉及的语料库 四、存在或需要注意的方面 五、可以用语料库进行研究的语用问题 六、研究个案:“躲猫猫” 语用现象分析 一、现有研究 1 1 1 2 1 0 合计 1 外语研究 1 外语电化教学 1 外语教学与研究 1 现代外语 外语界 外语与外语教学 1 1 国外外语教学 外语教学理论与实践 09 08 07 06 05 00- 04 期刊 《外语教学与研究》1篇 李民,陈新仁,英语专业学生习得话语标记语WELL语用功能之实证研究,外语教学与研究,1,2007. [话语标记语WELL的语用功能、语用习得] 《现代外语》 1篇 王丽, 王同顺, 中国英语学习者语用标记语习得研究——一项基于SECCL和BNC的实证研究, 现代外语, 3,2008 [上海交通大学语料库(语用标记语的分布频率和语用功能异同)] 《外语研究》1篇 王立非,祝卫华,中国学生英语口语中话语标记语的使用研究,外语研究,3,2005,40-44 [本文运用中国学生的英语口语语料,以BNC的口语子库作为参照,研究中国学习者英语口语中话语标记语的使用特点和规律。] 《外语电化教学》1篇 蒋婷, 论学术英语中的情态模糊限制语-一项基于语料库的研究, 外语电化教学, 4, 2006, 47-51 [用合作原则看can 和may模糊限制程度] 《国外外语教学》/《外语教学理论与实践》2篇 陈新仁,吴珏,中国英语学习者对因果类话语标记语的使用情况——基于语料库的研究,3, 2006, 38-41. 徐捷,中国英语学习者话语标记语you know习得实证研究, 3, 2009, 28-34. 二、涉及的语用话题 1、(口语、笔语)话语标记语 you know、well, 因果类话语标记语 [分布频率和语用功能] 2、情态模糊限制语 三、涉及的语料库 1、英国国家语料库(BNC) 2、英语本族语者口语语料库(SBCSAE) The Santa Barbara Corpus of Spoken American English (SBCSAE) 3、Brown语料库 (Brown University Standard Corpus of Present-Day American English) 4、LOB语料库(Lancaster Oslo-Bergen Corpus) 5、上海交通大学JDEST语料库(Jiao Tong Daxue Corpus of English for Science and Technology 6、中国学习者英语口语语料库The Spoken English Corpus of Chinese Learners (SECCL) 7、“中国学习者英语语料库”(Chinese Learners’ English Cor-pus, CLEC) 1、对语料库的定义 现成的语料库、自建语料库【?】、自建数据库 2、比较及解读问题: 语料库大小不等、语料库性质不一致 标准化?每千字?每句? 过渡使用、使用偏少 3、数据处理 对目标词汇(标记语等)赋码 【类别、正误】 如何分类?如何确定正误? 如何解读统计结果? 四、存在或需要注意的方面 1、词汇语用问题:terribly的语用化;“潜规则”、“躲猫猫”、“亲自”等等。 2、构式语用问题:“不要太”、“非常+X”、“A不是B”等等。 3、句法语用问题:“如果”、“假如”、“但愿” (条件句等的语用功能) 不同时期语料、不同体裁语料、不同语种语料 4、篇章语用问题:话语标记语 五、可以用语料库进行研究的语用问题 [模因分析:为什么会成为模因?作为一个模因怎么使用?] 什么样的问题是语用问题?语用因素、语用制约、语用原则、语用意义 做什么样的分类?[标注、统计] 语用维度:指向谁?关于什么事或涉及话题?什么媒体使用?使用频率如何?什么结构方式(做主语、做谓语;肯定句还是否定句;等等)?不同时期有什么变化?什么时间? 做什么的语用分析?[理论分析] 语用意义或说话人意义、语用意图或交际目的、(顺应的)制约因素、语用效果(理论分析、访谈) 六、研究个案:“躲猫猫”语用现象分析 谢 谢! * * * * * * * * * * * *
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