《燃烧和灭火》教学案例分析.docVIP

《燃烧和灭火》教学案例分析 教材及学情分析： 燃烧是生活中常见的现象，教材从燃烧的现象和实验入手，通过实验、观察现象、分析得出结论的方法来探讨燃烧的条件以及灭火的原理。 学生在日常生活中也经常接触过燃烧的现象，在学习氧气时又观察了木炭、硫、红磷、铁丝等物质的燃烧，很多生活经验也能够帮助学生了解燃烧是有条件的，只不过他们还没有形成比较系统、规范的概念和方法而已。学生通过实验探究和教师的演示实验，加上教师的引导，不难完成对燃烧条件和灭火原理的归纳与理解。 二、学习目标：通过实验探究，认识燃烧的条件，懂得灭火的方法和原理。 三、教学重难点：实验探究燃烧的条件及灭火的原理和方法。 四、学习准备： 1.多媒体教学系统及课件 2.仪器：烧杯（1大1小）、玻璃棒、酒精灯、镊子等。 3.药品：小木条、蜡烛（2支）、小木炭、小煤块、水等。 五、教学过程： 教学环节及学案设计 教师活动 学生活动 设计意图 环节一：学生预习·教师导学（约5分钟） 【自主学习方案】阅读课本P128—130页，并根据所学过的化学知识完成下列填空： 请写出两个你学过的关于物质燃烧的化学方程式式： ； 。 据此，请你推测: = 1 \* GB3 ①物质燃烧可能需要满足什么样的条件？ = 2 \* GB3 ②燃烧通常还伴随着发生哪些现象？ 燃烧是一种 、 的剧烈的 反应。燃烧是生活中常见的现象。下列生活常见的物质中能燃烧的有 。①水②木炭③玻璃④煤⑤干燥的木材 3.我们把物质达到燃烧所需的 ，叫做着火点。不同可燃物其着火点一般都不同。 4.请说出生活中你所知道的常见灭火措施？ 创设情境，引出课题，展示 目标。 各小组自行交流、订正“导学案”预习内容。 了解学情，掌握教学。 环节二：学生合作·教师参与（约30分钟） 【课堂导学方案】 （活动一）实验探究：燃烧的条件 提出问题　进行猜想 燃烧是生活中常见的现象。那么，物质燃烧究竟需要满足什么条件呢？ 实验探究　得出结论 （实验说明：组长负责实验操作，其他同学观察并记录现象，讨论结论） 实验内容 实验现象 实验结论 【1】同时将小木条和小玻璃棒放在酒精灯上加热约20秒 说明燃烧需要： 【2】分别点燃两支蜡烛，并将其中的一支用烧杯罩住 说明燃烧需要： 【3】同时用镊子夹取木炭和煤在酒精灯上加热约40秒 说明燃烧需要： （三）创新设计　加深理解 （观看课本P128页实验7—1的实验视频后，组长组织小组探讨交流课本P129页“讨论一”） 讨论1说明燃烧需要的条件是 讨论2说明燃烧需要的条件是 讨论3说明燃烧需要的条件是 【归纳结论】请根据实验现象及对现象的分析，讨论、交流并归纳。 燃烧的条件： = 1 \* GB3 ① ； = 2 \* GB3 ② ； = 3 \* GB3 ③ 。 （活动二）探究：灭火的原理和方法 【探讨交流】组长组织小组探讨交流课本P129页“讨论二” 【归纳结论】请根据燃烧的条件及以上事实，讨论、交流并归纳。 灭火的原理和方法： 。 【小组比赛】你能用几种方法把燃烧着的蜡烛熄灭，并说说你所依据的灭火原理。 熄灭蜡烛的方法 所依据的灭火原理 方法1 方法2 方法3 方法4 方法5 ..... 设疑：物质燃烧需要满足什么样的条件？ 投影展示:学生探究实验成果。 播放课本实验7—1视频，要求学生探讨交流课本“讨论1”。借机引出着火点。 点拨，多媒体动画展示燃烧的条件，强调三者缺一不可。 展示：燃烧的“利”与“弊”的相关图片，引入活动二。 投影展示：学生讨论交流成果。教师点拨。 教师点拨。 进行小组合作探究：燃烧的条件。 其他小组补充、质疑、评价。 板演“讨论1” ，其他小组补充、质疑、评价。 归纳：燃烧的三个条件。 小组合作探讨课本“讨论2” 。 展示讨论交流成果，其他小组补充、质疑整理归纳：灭火的原理。 灭火大比拼，组长做好记录。 对刚才灭火的方法和原理进行简单的归纳。 小组合作，培养实验及实验观察、分析等能力。 小组展示，互动评价，交流分享实验成果。 知识重现，加深理解。 小组展示，分享成果。 创新设计，加深理解。 图片展示，自然过渡。 讨论交流，培养合作。 小组展示，分享成果。 激发兴趣，发散思维。 学会整理，归纳结论。 环节三：学生小结·教师点拨（约2分钟） 课堂小结：通过这节课的探究你获得了哪些知识？ 教师点拨。 交流探讨学习中的收获体会。 学有