五年级数学第4单元教学进度计划-新沂邵店镇中心小学.docVIP

五年级数学第4单元教学进度计划 教 材 简 析 本单元内容是在三年级分两次初步认识分数的基础上进行教学的，它是学生探讨分数基本性质、学习分数四则运算以及用分数知识解决实际问题的重要基础，其中正确理解分数的意义和单位“1”的含义是教学重点，正确判断单位1的量是教学难点，教学关键是引导学生观察、操作、推理、交流。 教 学 要 求 让学生初步理解单位1和分数单位的含义，进一步理解分数的意义，探索并理解分数与除法的关系会用分数表示计量单位换算的结果，会求一个数是另一个数的几分之几的实际问题。认识真分数和假分数，知道带分数是整数和真分数全成的数。会把假分数化成整数或带分数，会进行小数与分数的互化。 让学生经历分数意义的抽象、概括过程，以及分数与除法关系，假分数化成整数或带分数、分数与小数互化的探索过程。 课 时 安 排 教学内容 授课 时数 起止 日期 备 注 课 题 习题 分数的意义 练习六1-5题 1 3.16 真分数和假分数 练习七1-14题 4 3.17/3.20 分数与除法的关系 练习八1-5题 2 3.23/3.24 假分数化成整数或带分数 练习九1-6题 2 3.25/3.26 分数与小数的互化 练习九7-11题 2 3.27/3.30 整理与练习 练习与应用1-13题 3 3.31/4.2 邵店镇小学五年级数学教案 NO 25 第 四单元第1课时（ 3 月 教学内容 分数的意义 例1：“试一试”、“练一练”、练习六1—5题 教学目标 知识和能力 让学生进一步理解分数的意义，能联系实际说出具体情境中的分数的意义，理解分数单位的意义，知道每个分数都由若干个分数单位组成。 eq\ f(1,2 过程和方法 培养学生分析综合、抽象概括的能力。 情感态度与价值观 通过创设互相协作、积极探索的学习情境，培养学生学习兴趣，并渗透数学来源于生活实际的思想。 教学 重难点 重点：正确理解分数的意义和单位“1”的含义， 难点：引导学生概括分数的意义 教学准备 每小组准备：一块饼干、一张正方形纸、一分米长的纸条、10根小棒 教学过程： 一、问题导入，唤醒已知。 提问：关于分数的知识，我们以前已经学过一些，你了解多少关于分数的知识？能举例说一说吗？ 二、合作探究，理解意义。 1、动手操作感知意义 （1）谈话：老师为每一个学习小组都准备了学具，请你选择一种学具，每人创造一个分数，并说出你所创造分数的含义。 （2）学生合作学习教师巡视指导 2、师生互动理解意义 （1）集体交流，小组汇报，提问：你创造了怎样的分数？你是怎样操作的？每个分数表示什么意义呢？ （2）点拨引导：刚才我们把一块饼干、一张纸、一个计量单位平均分，同样我们也可把一些小棒放在一起看作一个整体平均分，我们把它们统称为单位“1”。 （3）设疑启思：刚才通过操作，我们得到了许多分数，这些分数含义虽然各不相同，但本质是否相同呢？为什么？ （4）归纳小结：这些分数都是把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份。 3、深化理解，概括意义 （1）议一议：通过刚才的学习，你能来概括一下一个分数的意义吗？ （2）根据刚才的回答、提示并板书课题。 （3）想一想：这里的单位“1”是指什么呢？ 追问：我们还可以把什么看作一个整体？ 小结：这里的单位“1”表示的整体可大可小，可多可少。 调整与诊断 用分数表示的时候，必须注意平均分。 三、自学课本，认识分数单位。 分组说说例1中的每一个分数单位是多少？各有几个这样的单位？ 思考：分数单位在书写形式上有什么特点？ 四、巩固练习 1、完成“练一练” 先让学生独立完成，再说说每个分数单位以及有几个这样的分数单位。 2、完成练习六第1题 学生自己读分数，再把每个分数单位及所含单位的个数说给同学听。 3、完成练习六第2题 （1）学生独立涂色表示 eq \f(2,3) 。 （2）交流反馈涂色方法。 （3）启发思考：这里的三个 eq \f(2,3) EQ 有什么相同点与不同点？ 4、完成练习六第3题 五、全课总结 通过本节课的学习，你有什么收获？还有什么不明白的地方？ 调整与诊断 板书设计： 分数的意义 一个物体 一个计量单位 单位“1” 平均分 一个整体 邵店镇小学五年级数学教案 NO．26 第4单元 第2课时（ 3月 17日） 教学内容 真分数和假分数 教材第38-39页例2例3及“练一练”练习七1-4题 教学目标 知识和能力 让学生理解真分数和假分数的概念，能判断一个分数是真分数还是假分数。 过程和方法 培养学生的观察、比较和初步的分析、推理能力。 情感态度与价值观 让学生在探索过程中，增强自主探索与合作交流的意识，获得积