浅谈数学课堂中的激趣.docVIP

PAGE PAGE 1 浅谈数学课堂中的激趣 　　摘　要：课堂是学生学习的主要场所，教师在课堂教学中要想方设法调动学生的学习兴趣，唤醒他们的学习意识，充分调动学生学习的积极性，从而提高课堂效率。 　　关键词：激发兴趣　深挖教材　精心设疑　合作交流　鼓励关爱　灵活总结　灵活板书 　　孔子曰：“知之者不如好之者，好知者不如乐知者。”这句话充分说明了兴趣对人们学习的重要性。课堂是学生学习的主要场所，教师在课堂教学中要想方设法调动学生的学习兴趣，唤醒他们的学习意识，充分调动学生学习的积极性。那么，怎样才能激发学生学习数学的兴趣呢？在多年教学实践中，笔者认为通过以下几种途径来培养和提高学生的学习兴趣，可操作性强，效果也不错。 　　一、教学内容要有趣味性和应用性 　　数学是一门枯燥无味的科学，要提高学生的学习兴趣，教师就要深挖教材，提高他的趣味性和应用性，只有这样，才能提高学生学习数学的兴趣，激发学习热情。笔者在教学中，重视结合教材给学生讲数学史，如“勾股定理”的教学中，笔者讲到它是我国最早发现的，但世界上却以《毕达哥拉斯定理》命名，这其中的原因是什么，使同学们在故事中了解了知识，加深了印象，同时在教学中重视数学的应用性，认识到数学学习的最终目的是服务于社会，解决生产生活中的实际问题。 　　二、精心设疑，提高数学学习的兴趣 　　创设情境，精心设疑可提高学生学习数学的兴趣，引发学生积极思维。在《菱形的判定》教学中，笔者有意识的只写出“对角线AC垂直平分对角线BD的四边形是菱形”，让学生判断正确与否，有些同学通过作图发现它不是菱形，有些同学通过推理得到它不是菱形，最后提出它既然不是菱形，加上一个什么条件它可以成为菱形，这时不少同学就发现当加上“BD平分AC”时，它成为菱形，这时，我就让学生把原来给出的条件和附加条件合并在一起，组成一个完整的命题，大家异口同声的回答：“对角线互相垂直平分的四边形是菱形”。 　　通过精心设疑，启发了学生用严密思维推理来说明问题，于是顺利把学生的思维引到了课本问题上，学生的思维活跃，学习兴趣高涨，收到较好的教学效果。 　　三、通过合作交流，激发学习兴趣 　　合作交流是学生学习数学的重要方式，教师要寻找机会，创造机会激励学生合作。比如，在教学“三角形内角和”这节课时，我让学生分成四人一小组，每人画一个任意三角形，用量角器测量自己画的三角形三个内角之和是多少，然后，记下结果进行比较，大家会发现，测量的结果都是180度。接着，我又让学生把剪好的三角形纸片的三个角分别撕下来，拼在一起，大家会发现三个角都组成了一个平角，还是180度。所以，通过学生动手操作，合作交流，比看教师拼，摆，听教师讲解获得的知识牢固得多，既能提高学生的学习兴趣，又能发展学生的数学潜能。 　　四、善于鼓励，培养兴趣 　　俗话说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”作为教师每天面对接触的学生，口头交流十分频繁。和颜悦色，轻声细语、春风化雨，潜移默化是一种方式；高高在上，盛气凌人、口出狂言、一吐为快也是一种方式。关键在于一念之间的取舍。新的教学模式更强调教师用亲切，真诚的态度与学生平等相处。作为一名成功的教育者，既要让学生获得知识，又要对其人格的塑造。尊重学生，让学生拥有自信的笑容。教师的心中要装着所有孩子，以平等、信任、激励的语言与学生对话。我们要有这样的理念，哪怕天下的所有人都看不起你的学生，做老师的都要欣赏他，赞美他。在学生成长的道路上，我们要时刻为他们高喊“加油”！教师一句轻声的问候，一句随意的言语都可能成为学生一生的记忆，也可能是永远珍藏在心底的感动，都起着举足轻重的影响。热情洋溢地鼓励赞扬学生吧！ 　　五、开发学生的想象力，提高学生的创造力 　　在课堂学习中，首先，教师要鼓励学生发挥充分想象。学生一旦有了“异想天开”的想法和做法以后，教师要及时表扬学生：“你真是个聪明的孩子”。孩子创造的积极性得到了认可，从而也就增强了学习的自信心。其次，教师要及时为学生创造“想象”的机会。学生经过长期的校规校纪的教育，他们在思想行为方面也往往不敢“放肆”。这就无形中给他们的思想套上一把“枷锁”。因此，教师要及时通过各种教学活动，在各种场合为学生的想象创造机会。 　　六、灵活总结，提高兴趣 　　课堂小结是教学的重要环节，枯燥单调的定义、定理、法则很容易引起学生的视觉听觉及身心的疲惫，也不利于学生的记忆与理解，同时也给应用带来了不便。在教学中，笔者采用了让学生在理解的基础上抓重点记忆，如《四边形》一章学完后，分析平行四边形、矩形、菱形和正方形对角线的特点，平行四边形是基础，矩形和菱形是在其基础上得出，正方形又是在矩形和菱形的基础上得来，平行四边形的对角线互相平分，菱形则除平分外又垂直，矩形平分又相等，正方形则满足了既平分，又垂直、相等，这样便于学生记忆理解