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浅析混合式学习理念在物理教学中的应用 论文关键词：物理教学混合式学习应用尝试 论文摘要：混合式学习理念从学生需求的角度考虑教 学组织形式，既体现教育的人本化，又突出信息时代的特 征。作者从主导作用与主体地位的混合、传统媒体与现代 媒体的混合、课堂学习与网络学习的混合等方面在物理教 学中尝试混合式学习，旨在改变学生的学习方式，提高学 习效率。 混合式学习背景 20世纪90年代以后，随着现代信息技术，特别是多媒 体与网络技术的快速发展，网络数字化学习(E-L earning) 作为一件新生事物蓬勃发展起来。E-Learn ing在培养学生 基本学习技能、创新能力、信息素养等方面有着突出的优 势，它能彻底改变传统的教学模式，开辟出利用网络进行 学习的一种全新的学习方式。然而，进入20世纪之后，这 种缺乏教师深度参与，完全依靠学生自学，忽视教师的主 导作用发挥的E-Lea rning,效果令人感到沮丧，人们逐渐 体会到它不尽人意之处。XX年12月，《美国教育技术白皮 书》明确提出“E-Learn ing能很好地完成某些教育目标， 但不能完全代替传统的课堂教学”、E-Learn ing不会取代 学校教育，但能改变课堂教学目的和功能”等观点。显然， 怎样体现学生在线学习的主动参与性，如何发挥教师的引 导作用、学习和研究方法、人格影响的渗透优势，己经成 为国内外教育界共同关注的问题。在此大背景