浅析用“数学新课标”理念培养学困生的学习主动性.docVIP

浅析用“数学新课标”理念培养学困生的学习主动性 论文关键词：新课标学困生学习主动性 论文摘要：新课程标准实施三年多以来，面对新的数 学要求，新的数学理念，大多数学生不但获得了新的数学 知识，同时在思维能力、情感态度与价值观等方面也得到 了进步与发展。但由于诸多方面的原因，少数学生对新课 程标准中新的要求不勤于钻研，不自主思考与探索、拓展 与延伸、尝试与交流，这样又出现了学习困难的学生。为 了解决这一难题，教师必须用新课程标准的理念培养学习 难的学生学习主动性。 初中阶段是学生发展的关键时期，而数学学习往往成 为许多初中生最感头疼的课程。与其它学科相比，数学课 程有自身的特殊要求：一是数学学习对学生思维品位要求 高，二是数学知识的链接是“紧密型”的，对数学的基本 依赖性非常强。所以学生到了初中阶段，数学学习的分化 现象特别严重，进而就出现了学困生。为了解决这一突出 难题，不少数学教师进行了大量艰苦的探索与实践，而 “新课标”理念为应对初中数学“解困”工作提供了科学 的理论平台和有效的技术支持。 造成一些初中生数学学习困难的原因是多方面的。就 数学旧课程本身而言，要求笼统模糊，目标简单划一，内 容“繁、难、偏、旧”，脱离实际，学生很难有学习主动性， 这就严重制约了学生在数学学习颂域的进一步发展。在这 种背景下，学生学习数学的困难越积越多，而解决困难的 办法却少之又少；教师感到数学