如何培养低年级学生良好的课外阅读习惯.docVIP

PAGE PAGE 1 如何培养低年级学生良好的课外阅读习惯 　　叶圣陶说过：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。”随着社会的发展，人们对学习习惯也提出了新的要求：从小培养良好的课外阅读习惯。正如叶圣陶先生所说：“一辈子读书一辈子受用。”那么，如何培养低年级学生良好的课外阅读习惯呢？ 　　一、让阅读成为一种生活方式 　　兴趣是学习的前提，是动力。只有激发起学生的课外阅读兴趣，学生才会做到“我要读书”。 　　1.营造环境。书要静下心来读，这是读书最重要的习惯之一，如何把学生带进书本，让他沉浸在书的海洋中，陶醉在书香中，创设良好阅读氛围至关重要。因此，我在教室内张贴了唐诗宋词、名人名言，学生自制的书签和读书日记随处可见，教室里散发着浓浓的书香。此外，师生还共同参与晨间诵读和午间静读等活动，每天中午30分钟是我们师生静心读书的快乐时光。 　　2.讲述故事。我针对学生爱听故事的特点，常常讲历史故事、童话故事和神话故事，让学生乐在其中。 　　3.举行比赛。鉴于小学生的不服输的心理，我在班级里举行了各种课外阅读比赛活动。学生比赛时，教师不仅要做组织者，也要和学生一起参加比赛。“猜谜语”“脑筋急转弯”“讲故事”“美诗文朗诵”“课外知识竞答”和“书签制作”等，这一系列比赛让学生对课外阅读充满了热情，特别是教师在比赛中输给了学生，学生很有成就感，课外阅读的欲望更强。 　　二、让阅读习惯逐步养成 　　每个学生生来就有学习的潜能，只要教师在平时的阅读活动中，善加引导，适时点拨，学生定会养成良好的课外阅读习惯。 　　1.选择经典。著名儿童文学家曹文轩曾经说过：“一本好书犹如一轮太阳！儿童时期要读一些能够打好人生底子的经典之作，只有打好了底子，有了明辨真善美的能力，才能学会如何选择对自己有益的书，才会明辨书中的明与暗，才会吸收书中的真正营养。”因此，要培养低年级学生良好的课外阅读习惯，就必须引导他们选择一些经典之作去阅读。 　　2.多动笔墨。《语文课程标准》对小学低年级学生的阅读有明确的要求：“喜欢阅读，感受阅读的乐趣，养成爱护图书的习惯；阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流；积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇（段）。课外阅读总量不少于5万字。”由此可见，低年级学生从小就必须养成几种良好的课外阅读习惯：乐于阅读，爱护图书，乐于交流和读书积累。其中，“不动笔墨不读书”是每一个学生必须养成的良好阅读习惯。 　　（1）榜样教育。榜样能使学生产生向上的心理，所以我经常有意识地向学生介绍鲁迅、冰心等名人读书的好习惯，鼓励学生向名人学习，及时记录每天的看书心得。看书心得包括以下内容：儿歌摘抄、名人名言、好词好句、我的感想（对低年级学生有一定的难度，可以引导学生写一两句话）。对于读书笔记做得认真的学生，我会及时表扬，特别优秀的还被评为“班级阅读之星”。 　　（2）画出所想。低年级孩子的天性就是爱玩，喜欢新鲜事物。为了培养他们“读书动笔墨”的良好习惯，我在引导学生做读书笔记时，除了要求他们自主写一写，还让他们画一画。可以根据笔记内容配插图，可以根据读书心情配插图，也可以在笔记周围画一些自己喜欢的花边。这种特殊的笔记方式，不仅让学生写下心中所感，也画出心中所思。学生在玩乐中不知不觉完成了图文并茂、别具一格的读书笔记，也就养成了“读书动笔墨”的好习惯。 　　3.乐于交流。低年级学生只有养成了乐于交流读书感受的好习惯，他们的课外阅读才是扎实有效的。因此，在实践过程中，我积极举行各种课外阅读活动，引导学生进行交流。 　　（1）“晨间诵读”活动。早晨是学生进行诵读的最佳时间，对低年级孩子来讲，更适合诵读一些朗朗上口的古诗和童谣，如《三字经》《弟子规》和《新编儿歌365》等。我们称其为：“七彩晨读”。学生每天诵读一两篇，让心灵浸润在美文里。 　　（2）“好书推荐”活动。在本班教室内创建“读书吧”，进行读书漂流活动。老师或学生可以把近期看到的最新好书或自己喜爱的图书向大家推荐，供同学们参考。美国著名的阅读专家吉姆?崔利斯写的《朗读手册》中说，当教师将自己读过的读物介绍推荐给学生时，学生会更有兴趣读这些书籍，也更乐于交流读书收获。例如，在中午的阅读时间里，我着重向学生推荐了《小猪唏哩呼噜》《骑鹅旅行记》等书。正当他们听得津津有味之时，我戛然而止，设下悬疑，引导他们自己去阅读。学生被扣人心弦的故事情节所吸引，便会如饥似渴地阅读起来。如果带着问题去阅读，学生的阅读感受格外强烈，他们是那么迫不及待地想互相交流各自的读书感受。 　　“读书贵在坚持。”只要教师坚持不懈地开展各种读书活动，不断激活学生的潜在学习能力，学生就会形成适合自己的读书方法。长此以往，循序渐进，学生就会逐步养成良