语文课程如何进行思想品德教育.ppt

合理应用数字资源优化语文课堂教学 王家琴 一、对语文课程标准的解读 二、数字资源网页分析及教学中的合理应用 三、应用数字资源优化语文教学的案例展示 四、讨论与分享 一、语文课程标准的解读 问题一：语文课程的性质到底是什么？ 问题二：语文课程如何进行思想品德教育？ 问题三：如何理解识字写字要求的变化？ 问题四：教学内容多，如何完成教学任务？ 课程 性质 课程理念 目标内容 实施建议 问题一： 语文课程的性质 课程性质： 语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。 义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国的语言文字进行交流和沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。 工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。 问题二：语文教学如何进行思想品德教育？ 课程基本理念——正确把握语文学科的特点 语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是广泛而深刻的，学生对语文材料的感受和理解又往往是多元的。因此，应该重视语文课程对学生情感所起的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，要继承和发扬中华优秀文化传统和革命传统，体现社会主义核心价值体系的引领作用，突出中国特色社会主义共同理想，弘扬以爱国主义为核心的时代精神，树立社会主义荣辱观，培养良好思想道德风尚，同时也要尊重学生在语文学习过程中的独特体验。 问题二：语文课程如何进行思想品德教育？ 案例：《三个儿子》 老爷爷为什么说只看见一个儿子？ 孝 问题三：如何理解识字写字要求的变化？ 1.低年级为什么减量？ 降低认写数量，减轻过重负担， 提高书写质量，重视习惯养成， 培养独立识字，强调育人功能。 识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是整个义务教育阶段的重要教学内容。 ——课程标准教学建议部分 1 喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。 2 认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。 3 掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。 4 努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。 5学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。 6 学习独立识字，能借助汉语拼音认读汉字。学会用音序检字法和部首查字法查字典。 兴趣 态度 认、写数量 汉字基础与审美 书写习惯、标准 汉语拼音 独立识字 课程标准教学建议： 按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求，练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程。每个学段都要指导学生写好汉字。要求学生写字姿势正确，指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师的指导下随堂练习，做到天天练。要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果。 问题四：教学内容多，如何完成教学任务？ 1.明确课程性质 2.把握学段目标 目标与内容： 喜欢阅读，感受阅读的乐趣。初步养成爱护图书的习惯。 学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。 结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。 阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。 积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇(段)。课外阅读总量不少于5万字。 兴趣、习惯 朗读、默读 阅读方法 一般文体 诗歌类 标点符号 课内外积累 汉语拼音 识字 一、二、三 …… 课 文 1 数字资源涉及的语文教材内容： 二、数字资源网页分析及教学中的合理运用 突破难点 突出重点 明确目标 2 数字资源应用优化语文教学 二、数字资源网页分析及教学中的合理运用 自主学习 同伴互助 教师上课 2 数字资源运用的优势 汉语拼音教学难点 书写 读音 二、数字资源网页分析及教学中的合理运用 2 数字资源运用的优势 识字写字教学难点 音 形 义 二、数字资源网页分析及教学中的合理运用 2 数字资源运用的优势