中考思想品德学科命题思考.docVIP

PAGE 32 中考思想品德学科命题思考 一、命题的要求 1、命题的指导思想： 贯彻国家的教育方针，推进中小学实施素质教育；实施基础教育课程改革，培养学生的创新精神和实践能力，减轻学生过重的负担，促进学生生动、活泼、主动学习。加强与社会实际和学生生活实际的联系。既要重视学生解决问题的结论，也重视得出结论的过程以考查学生的思维能力和思维方式，客观、公正地考核评价学生对所学知识的掌握情况，思想觉悟的提高情况，世界观、人生观、价值观的形成情况，以及包括思维能力、判断能力、创新能力、动手能力、合作能力等培养提高情况，引导学生学会做人、做事、学会交流，为全面发展奠定基础。 2、命题的原则： 第一、根据《课程标准》进行命题。 考试的内容要以课程标准为依据，体现基础教育课程改革方向，体现促进学生全面发展的新课程理念，发挥考试评价的导向作用，突出能力立意，注重试题与社会实际和学生生活的联系；注重考查学生对知识与技能的掌握情况，特别是考查学生在具体情境中运用所学知识分析、综合、解决问题的能力；注重考查学生对知识与技能的理解和内在联系，以及学生对知识系统、网络的建构能力与水平。 第二、根据《考试说明》确定试题的范围及题型。 考试说明中规定了考试的目标、能力要求、考试形式、试题结构、考试的具体内容即考点和样题。命题时要严格按照《考试说明》中的这些规定进行命制，尤其是内容不能超纲、不能扩大范围，而且《考试说明》中的样题非常典型，具有一定的导向性，是命题时的最好参照。 第三、注重考查“三维教育目标”的达成度。 落实“情感、态度、价值观”、“能力”、“知识”的课程目标，既要重视考查学生道德、心理健康、法律和国情教育等方面基本知识的掌握情况，又要考查学生在具体情景中运用知识分析和解决问题的能力，试题的着眼点和着力点主要放在考查能力上，更要关注学生在运用知识分析和解决问题过程中体现出的情感、态度、价值观。加强与社会实际和学生生活实际的联系，注意理论和实际相结合，结合学生平时可能组织或者参与的演讲、辩论、研究性学习、社会实践活动等的实际情况来设计试题，考查学生的参与意识和参与能力，学以致用。 第四、体现“四性”，即综合性、人文性、开放性和时代性。 综合性就是要着重考查综合能力，在掌握基本知识和技能的基础上，把学科内或学科间有关知识整合在一起，并应用这些知识去综合分析和解决实际问题的能力；人文性就是要坚持以人为本，从内容上看，题目应该生活化、个性化(选择性)、有地方特色等，从形式上看，题目应该图文并茂、题型多样、语言富有亲和力等；开放性是指试题内容的“开放”，题目开放不封闭；答案多元不唯一；评分采意不采点；主要培养创新意识和创新能力。从一定意义上说，开放性就是探究性，它主要培养学生的探究意识和探究能力，以及创新意识和创新能力；时代性就是要结合时政热点，贴近社会实际，题目应与时政热点、社会实际紧密相结合，强调学以致用、分析解决现实问题。 总而言之，命题体现科学性、准确性、基础性、创新性、综合性，突出课改理念，联系真实生活，体现知识与技能的转换，试题不是成题，要有亮点，有创新，有时尚感。 二、复习注意的事项 1、吃透课程标准，认真研读考试说明，过好“理解关” 课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础，考试说明是当地制定的命题时必须遵循的考试文件。所以，教师在备考时必须认真研究课标和考试说明，了解考试的要求，明确考试的内容，在教学和复习时做到不超纲、不越位，界定清楚每个知识点学习的深度和广度，让教学有章可循、有据可依。尤其要认真揣摩考试说明，对“中考指导思想”、“考试范围”“能力要求”“试卷结构”“题型案例”“考试样题”进行细致分析，读懂弄透每一句话的含义和所透漏的信息。尤其是考试范围更重要，出题者是在这个范围内挑选内容来出题的，所以我们没有必要超出这个范围，以免浪费时间和精力。 2、重视双基，夯实基础，过好“体系关” 从近几年的中考题目来看，无论客观试题还是主观试题，都是从基础知识入手，考查学生的理解和分析能力、综合能力以及应用能力。考题形式不断变化，但根基仍在于基础知识。近几年中考的难易程度为8：1.5：0.5，强调基础知识的重要性，试题侧重对教材中一些最基本、最重要的基础知识的考查，尤其是突出对教材主干知识的考查，不求知识的“全”和“细”，不出偏题、怪题，不考死记硬背的，不是考概念、考定义。就是说再新的题型，题材也多以生活中、社会中的一些现象为背景，但“理”在书中。再活的设问也都是在知识点中找到答题支点，只不过是按命题的不同特点的具体要求对知识点适当进行重组和整合，而这个能力离不开扎实的基础知识。因此，我们在复习时，根据中考说明的考试内容，立足基础回归教材，注重 “双基”培养，准确记忆教材中的基本原理、基