小学英语教材分析与教学设计技能(修改后).pptVIP

小学英语教材分析与教学设计技能 番禺区教育局教研室 凌顺诗 番禺市桥北城小学 幸淑华 第一部分 教材分析技能 教材课文类型 活动型 结构型 信息型 情景型 功能型 综合型 活动型 教材是以一个活动一个活动来展开语言材料的，只要学生把每一个活动做好，就基本达到教材的要求，这种类型的教材往往应用于低年段，如广州市小学英语口语教材。 结构型课文 特点：课文由若干个相同句型/句式的多次重复构成；新单词往往是同一类别的单词；对话篇幅较长，但由于重复的语言较多故学习难度不大。如三年级下册的Unit4， Unit11等。 情景型课文 特点: 情景性强，课文内容有较强的情节性和有一定的趣味性；新单词较零散，不在同一词域内，功能性词语或用语较多；没有突出要训练的句型；对话具有一定的可表演性。如三年级下册的Unit 13. 信息型课文 特点：课文内容往往是学生感兴趣的话题，可能涉及到跨学科，与学生的认知水平相吻合；对话内容往往可用5W1H来提问；单词较为零散，不在同一词域内。 如五年级下册的Blue whale. 功能型课文 特点：对话功能性较强，如打电话、问路、看病等。有类似公式的固定功能用语。 综合型课文 课文所包含的语言知识、语言内容、语言情景和语用功能中，没有哪一方面是特别突出的，特点不明显。 情景——具有情节性 语言——重复的结构 内容——排比的信息 功能——能解