浙江高中信息技术新课程实施方案.ppt

2006年7月 高中新课程省级培训 主要内容: 背 景 介 绍 一、课程改革是政府行为，势在必行。 基础教育处于改革发展的新阶段。2000年，完成了基本普及九年义务教育的奋斗目标，至2004年已达到93%。 国家在提供了基本的就学机会以后，基础教育即进入了一个以全面提高教育质量为主要任务的新阶段。 教育部在进行了一系列的调研和国际比较研究的基础上，于2002年12月，经部党组讨论通过了经专家组审议的高中新课程方案和各学科课程标准，并同意以省为单位进行实验。 2003年3月教育部正式印发了新的高中课程方案和各学科课标。 背 景 介 绍 高中新课程结构 普通高中课程由学习领域、科目、模块三个层次构成。 普通高中课程结构 学生毕业的学分要求 学生每学年在每个学习领域都必须修得一定学分； 三年中获得116个必修学分（包括研究性学习活动15学分，社区服务2学分，社会实践6学分），并在选修Ⅱ中至少获得6学分； 总学分达到144方可毕业。 高中信息技术课程——课程结构： 背 景 介 绍 高中信息技术课程——模块设置： 高中信息技术课程 —— 模块特点 背 景 介 绍 课标解读中对于模块开设的建议 从理念上说，应该能为每一个学生提供个性化选修机会，实际上在课程实施过程中，每个学校为学生提供的选择机会又是有限的。 根据各选修模块的开设条件，在课程开始实施的初期，应该开设出“算法与程序设计”、“多媒体技术应用”、“网络技术应用”、“数据管理技术”中的两个，同时要制定规划，逐步克服经费、师资、场地、设备等因素的制约，开出包括“人工智能初步”在内的所有选修模块，为学生提供更丰富的选择。 在选修模块的设计过程中还有这样的建议：有文科取向的学生，可以选修“多媒体技术应用”这个模块，因为它比较直观实用，容易掌握，而理科取向的学生，可以选修其它模块甚至多选一些模块。 背 景 介 绍 高中信息技术课程——学分安排： 每个模块2学分,36课时 毕业要求: 学生必须修满4学分（必修2学分，科目内选修2学分），才能取得高中毕业资格。 有兴趣、有潜能的高中学生再加修若干学分，为今后发展创造条件。 高中信息技术新课程实施的难点及对策 问题: 实验省在实施中碰到的困难有哪些? 解决这些困难的对策是什么? 高中信息技术新课程实施的难点之一 教材多样化带来的问题: 学生负担加重 教研活动带来困难 考试评价带来困难 对策:全省统一(这是控制教学难度和体现评价公平性的基础) 立足浙江的实际，积极、稳妥而有效地推进。 高中信息技术新课程实施的难点之二 教学内容增多使学生负担加重 高中信息技术新课程实施的难点之二 高中信息技术新课程实施的难点之二 高中信息技术新课程实施的难点之二 从上面三张表中可以看出,新课程实施后,学生如果仅修习2个模块取得4个必修学分,需阅读260页、40万字以上 旧教材仅150页、22万字，且学习时间为一学年 高中信息技术新课程实施难点解决对策 成立普通高中新课程实验工作专业指导委员会 成员组成： 由各市推荐，省教育厅批准 由高师院校、省教研室、市骨干教师组成 每个学科9人 信息技术学科组成员： 张剑平 詹国华 谢敏海 孙立文 蒋莘 王勇军 李永前 余卫中 魏雄鹰 高中信息技术新课程实施难点解决对策 试图解决的问题： 目前我省高中学生应该学习哪些内容 教与学的具体要求（深度、难度） 教师在教学中如何体现新课程理念 怎样评价教师和学生 减轻教师的负担 高中信息技术新课程实施难点解决对策 专业指导委员会已做的工作： 选定了教材 起草与制定了新课程实验相关的政策文件 “高中新课程信息技术学科实施指导意见” “高中新课程实验信息技术教学指导意见” 指导了《信息技术基础学生活动手册》的编写 指导教师设计了《信息技术基础教学设计集》 正在做的工作： 制定高中信息技术学业考试标准 修改选修1和选修2的教学指导意见 教科书评估与选定 教科书评估与选定 《信息技术基础》教学指导意见 浙江高中信息技术教学大纲 ——信息技术教学指导意见 “信息技术课程标准”是总纲，是整个信息技术教学的目标源头。教科书是编者根据课程标准编写的课堂教学重要资料。而“教学指导意见”是在二者基础上，根据本省的教学实际和学生基础制定的，是高中信息技术课堂教学、学分认定、学业评价的基本依据。 《信息技术基础》教学指导意见 内容介绍： 教学时间安排说明： “课标”中安排每一模块学习时间为36课时，根据实际教学情况，指导意见中安排了32课时，有4课时时间作为机动时间。 《信息技术基础》教学指导意见——课时安排 信息技