华文教学数位化要与时俱进-csulb.pptVIP

謝天蔚 Tim Xie California State University Long Beach txie@ 問題的提出 數位教學逐漸日常化，常態化 normalization 下一步有什麼樣的挑戰？ 我們應當如何應對？ 電腦在教學中應用的四個研究階段 (Lomicka and Lord, 2009) 探討新技術可能有哪些好處和缺點，是否應該在教學中採用（模式與設想） 看教師如何在教學中實際應用（設計、制作與應用） 學生（包括教師）反應態度如何（反思、探討） 研究二語習得運用技術的理論問題（研究） 教育技術的潮流是： 移動 (mobile) 遠程 (long distance) 學習管理系統 (LMS , Learning Management System) (Schaffhause, 2010). 網絡支持課程及多媒體技術已逐漸常態化 遠距合作學習，團隊工作正在發展。根據軟件與信息工業協會教育部報告，五分之一尚未使用網上課程的學校或學區將在兩年內將提供網上課程。 遠端程序——雲計算（雲端技術）cloud computing支撐教育技術。隻需要一台筆記本電腦或 者一個手機，就可以通過網絡服務來實現我們需要的一切。 移動 手機，iPhone, iPod Touch, iPad 使移動和遠程更為方便。 台灣手機佔有率100%，大陸5億以上 ICiba, iCED 移動詞