2015下小一班课题总结.docVIP

2015年下微课课题研究班级小结 常州市爱儿坊幼儿学苑课题组 课题 名称 以“微课”为媒介家园共育资源创建与应用的研究 子课题名称 以“微课”为媒介的家园‘手指游戏’资源创建与应用 园 区 北直街 班 级 小一班 教 师 曹舒雯 许惠莲 课 题 研 究 的 阶 段 性 小 结 一、现状分析： 目前我班共有幼儿20名。有六名新生，动手能力普遍较弱，而老生已经在上学期学习了一学期的手指游戏，在手指的灵活性和语言表达能力上有了一定的进步，家长也能积极参与到手指游戏中，我们开展了一次向家长开放活动，让幼儿展示一学期学会的手指操，每次学了新的内容，我们都会把儿歌抄在家园联系栏里，让家长利用空余时间来陪孩子们进行复习巩固，这不仅让孩子们很好的复习了本周所学内容，还帮助家长增进了亲子关系。本学期我们每两周录制一次的微课视频，并发送到家长群中，幼儿和家长都很积极地学习，并拍摄视频到QQ群分享。通过开展这些活动，不但增加了亲子之间的感情，而且也让家长了解了幼儿在园的学习状况，家长很喜欢这样的活动。 二、具体达成的目标： 本学期共学习了四个手指游戏，分别是《大水桶》、《小鸡蛋》、《小被子》和《吹泡泡》，这几个游戏循序渐进，结合生活试验，幼儿都很喜欢。 一、结合主题，寓教于乐。 《大水桶》利用双手合作，一只手做桶，曲成圆形，另一只手手指并拢做盖盖在“桶”上。然后幼儿最后的毛毛虫，将右手食指从“桶”中伸出来。 我们在《Hide and Seek》这个主题开展时选择了这个手指游戏，延续了捉迷藏的游戏，更好的体现了教育效果。 二、结合生活经验，提高自理能力。 小班是培养幼儿自理能力的黄金期，鼓励幼儿做力所能及的事情，做一个独立的小朋友，我们选择了两个手指游戏《小鸡蛋》和《小被子》。 鸡蛋是每个孩子健康成长过程中必须摄入的营养来源，而剥鸡蛋是锻炼幼儿手指的好机会，因而我们一定要鼓励幼儿自己剥鸡蛋。《小鸡蛋》这个手指游戏通过形象的手指动作，让幼儿了解剥鸡蛋的简单方法，让幼儿了解剥鸡蛋的简单方法，更让幼儿体验成功地自我服务的快乐。 我班有很多幼儿早上来的很晚，中午不肯睡午觉，导致下午上课没有精神，生活规律特别不规律。《小被子》描述了幼儿日常有序的午睡生活，借用手指游戏效应，帮助幼儿记忆，规范幼儿行为。这则手指游戏的手指动作虽然简单，但幼儿学习后去情有独钟，常常会有散步、午睡前和同伴一起自由表现。 吹泡泡是幼儿最喜欢的游戏之一。在手指游戏《吹泡泡》的学习中，极具简单的儿歌，几个夸张的动作，幼儿可以用手一遍一遍、不厌其烦地和同伴比“吹泡泡”。他们甚至加入了很多想象元素，例如：用嘴轻轻吹一下右手后，右手快速五指张开以表现泡泡；接着用嘴轻轻吹一下左手，左手快速五指张开，表现又一个泡泡。在最后“泡泡吹破了”这一环节，幼儿更是灵感闪现，有的用摊掌表示，还有的用藏手表示……通过游戏，了解泡泡的不同形态。 通过四个手指游戏的学习，锻炼了幼儿的小手肌肉和反应能力，学会了四首儿歌，幼儿还能通过游戏获得一些生活、学习经验，培养了良好的常规。 三 、本学期课题实施的具体策略，实施感悟与反思 本学期在课题开展的初期中，我们采取了短信、图片和视频的形式，调查幼儿接受程度，进而促进班级微课的开展。 短信发送手指游戏儿歌，我们文字解释了手指游戏的过程，让家长在家教幼儿。根据家长反馈的视频看，部分幼儿的动作做的不够准确。 图片拍摄手指游戏的每个过程，发送给家长，教幼儿学习。根据反馈，准确率比文字形式高了很多，基本能将完整的手指游戏变现出来。 而视频形式是幼儿最能接受了，不但能准确的学会手指游戏，而且兴趣也很高，喜欢跟着老师拍摄的视频一起学。 在《小鸡蛋》、《小被子》和《吹泡泡》这几个手指游戏的教授中，我们采取了微课的形式。由老师通过游戏目标，游戏玩法着手制作微课，通过幼儿园微信平台与家长共享资源，得到的视频反馈非常好，幼儿对此掌握地很好。 通过这学期的微课课题的开展，我班幼儿和家长对手指游戏这个题材还是非常感兴趣的。幼儿和家长参与的积极性也很高，对老师制作的微课视频有很高的评价。 幼儿对微课视频很喜爱，能在各个生活环节中展示手指游戏，目标达成很高。 下 学 期 思 路 与 建 议 策 略 小班是培养幼儿各方面良好生活习惯的关键期，下学期我们将继续将手指游戏贯穿于幼儿一日生活的各个环节。一方面，我们借助手指游戏帮助幼儿提高自理能力，养成良好习惯；另一方面，我们借助手指游戏内化常规管理。如将手指游戏用于就餐前洗手后，消除幼儿等待的焦虑，引导幼儿更好地进行自我管理。 家长是孩子的第一任老师，良好的家园共育是培养幼儿的良好途径。下学期我们要发挥家长的作用，鼓励家长的参与性。第一要督促家长辅导幼儿根据微课内容学习手指游戏，并将幼儿的学习成果进行分享；第二要挖掘家长的教育能力