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单击此处编辑母版标题样式 * 更新观念? 创新模式 --高职英语教学探讨 东南大学 李霄翔 2014-04-11 现实中存在的问题 -- 学生层面：学习后劲乏力，学习动机短视，学习方法欠妥，英语应用能力不佳； -- 教师层面：教学观念陈旧，教学内容与社会发展实际需求脱节，教学技能和方法滞后，教师职业发展乏力； -- 教学管理层面：机制创新滞后，导向和激励功能衰减，人文环境营造和优化能力有限。 高职英语教学思考-- 应用型课程: 技能与知识（骑车与游泳）--- 学以致用，够用为度（大众化、滚雪球）--- 教以习得，学以习得（技能养成、量变到质变）--- 工具性与人文性（素质教育、实践出真知）--- 输入、操练、输出：非线性特征（方法论）--- 教学方法：教育信息化与信息化教育--- 教学模式：集成创新、“学相伴 用相随” * 高职英语教学应策 -- 教学理念：更新观念、以人为本 -- 教学内容：实用为主，鱼渔兼顾 -- 教学模式：与时俱进，绩效为先 -- 教学方法： top-down；bottom-up 探究型、交互式、信息化 -- 研究教学对象 90后新生代成长特点与认知特点 ☆ 同一时间内承担多重任务Multitasking ☆ 感官式学习和快速反馈诉求 Sensory learning and quick rewards ☆ 柔性化与选择性 Flexibility and choice ☆ 互动式、体验式 Interaction (R. Oxford, 2008) -- 研究教学对象 中国90后新生代成长特点： 一方面有时代的烙印，另一方面有中国中小学教学的痕迹 对体验、交互活动在心理和策略上有更多地认同 对于新鲜事物的追求更强力 ☆ 研究学生的认知特点和兴趣爱好（定性、定量） ☆ 教师主动策划、指导、示范教学实践活动 高职英语教学应策 -- 教学理念：更新观念、以人为本 -- 教学内容：实用为主，鱼渔兼顾 -- 教学模式：与时俱进，绩效为先 -- 教学方法： top-down；bottom-up 探究型、交互式、信息化 -- 研究教学内容：教什么、如何教 所选用教材的编写理念和特色 学生、课型 vs. 教材 出版教材与自编教材（多品种、小批量） 出版教材的裁剪与组合 教材与教案、脚本（使用者与参编者） 纸质教材与数字化教材的衔接与整合 （最佳课件、最佳教案竞赛） -- 研究信息化时代教学特点 ☆自由想象的空间 freedom of thought； ☆多种选择的机会 options； ☆个性化 customization; ☆柔性化 flexibility; ☆选择性 choice; ☆非线性 nonlinearity; ☆“做中学” “体验式” learning by doing -- 研究教学规律：如何教 信息化时代学习者外语学习需求 不论具有什么类型的学习风格和使用什么类型的信息化教学手段，每一位成功的外语学习者都需要： ☆ 丰富的和高质量的语言输入信息； ☆ 实践和体验的机会； ☆ 高质量的语言输出实践； ☆ 及时、高质量的对语言输出的反馈信息； ☆ 形式多样、生动活泼的教学形式。 (R. Oxford) -- 研究教学规律： 综合与技能型课程 合作学习、小组分工合作式学习、项目式/任务型学习、案例学习、探索性学习、体验式学习、教学相长等丰富着教学过程 十年教改大学英语教学模式基本特征 基本运行环节： -- 基于网络平台/光盘的预习/复习； -- 基于多媒体的教室面授+交互活动； -- 基于网络平台的自主学习； -- 基于小班的口语训练； -- 基于网络平台/教室/办公室的辅导答疑。 共同特点： -- 面授与自主学习相结合； -- 纸质教材与电子教材相结合； -- 师生互动与人机互动相结合； -- 形成性评估与终结性评估相结合。 知行英语教材视听说系列 本系列教材共有三册，每册各有八个单元。 每册书都配有相应的教学参考用书。教学参考书中除了提供听力原文和参考答案以外，还提供了许多文化背景介绍、补充练习、教学重点注释和教学提示和建议。 教材编排图文并茂，新颖独特。各册视听素材的主题明确，生动活泼，语音纯正。 本教材还提供配套的适应各层次教学需求的信息化课堂教学和教学管理的平台，方便课堂教学和自学活动的展开，提高教学效益和效率