大学教学的特点与方法.pptVIP

学生从大学带走什么样的知识和心智习惯,较少的取决于他们上了什么样的课,而是取决于课是怎么教的,以及教得有多好。 让学生对所教领域的过去、现在、未来的状况,以及所教领域的观点和概念起源产生整体认识,同时对这个领域提出自己独特的感悟、有趣的观点,并且能对其他人的观点进行讨论。 研究型教学新理念 研究性教学是现代教学理念的重要构成要素,它是对传统的传递式—被动接受式教学理念的革新。 研究性教学和学习的实践就是把“答案”变成“问题”,进而在对“问题”的追问中建构教学和学习的方法。 研究性教学注重培养学生的独立思考、自主学习的能力,是教与学的重心从获取知识转为学会学习、从被动式接受转为主动探究的改革。 研究性教学是我校课程教学改革的一记重拳,是提高教学质量的关键之举。 独立学习不可替代 前苏联著名教育家赞科夫曾经说过：“无论学校的教学大纲编得多么完善,学生在毕业后必然会遇到他们所不熟悉的科学上的新发现和新技术。那时候,他们将不得不独立地、迅速地弄懂这些新东西并掌握它。只有具备一定的品质、有较高发展水平的人,才能更好地应付这种情况。” 实践是转化的关键 高等学校教学过程不仅要传授系统知识、技能与技巧,而且还要培养学生应用知识的能力。就是说,要将高度抽象的专业理论知识具体化,培养学生从事实践活动的意识、态度与方法,这是实现大学生社会化的必由之路。 8.顺其自然 一位建筑师设计了位于中央