生活中的圆周运动定南中学物理教研组.PPTVIP

生活中的圆周运动定南中学物理教研组：谢华兵 一、教材分析（一）地位这节课是必修二第六章第八节，是在学习了圆周运动、向心力以后的一节应用课，从生活走向物理,从物理理解生活 。所以地位尤其重要。（二）教学目标（1）进一步加深对向心力的认识，会在实际问题中分析向心力的来源。（2）培养学生独立观察、分析问题、解决问题的能力，提高学生总结知识的能力。（3）体会圆周运动的奥妙，培养学生学习物理知识的求知欲。（4）培养学生将物理知识应用于生活的意识。领会“知识源于生活而高于生活” （5）会分析拱形桥、弯道等实际的例子，培养理论联系实际的能力。（6）通过对几个圆周运动的事例分析，掌握用牛顿第二定律分析向心力的方法。（三）重点、难点分析具体问题中向心力的来源。尤其是在火车转弯问题。二、深刻的学情分析面对的是具有一定独立思考能力的高中生，但缺乏主动性，他们初步完成从具体思维为主到抽象思维为主的过渡，开始理智地思考问题，但时常需直观的、感性经验的支持。 思维活跃，经常提出问题。作为一名教师，有责任唤醒学生的主体意识,落实学生的主体地位 。备课时要把学生在学习中的各种困难，可能会提出各种的问题，都要有充分准备。 三、教法学法分析（一）教学方法：创设情景法，追问法，反复训练法和分析归纳法。（二）教学手段：多媒体辅助教学，主要PowerPoint演示文稿以及图片，并辅以视频。让学生进入角色充当课堂教学的主体，帮助学生自觉、生动地进行思维活动。（三）学法：主动参与，观察、思考、联想、质疑。 生活中的圆周运动定南中学物理教研组：谢华兵 （一）激趣导入，巧妙设疑 3 分钟  （引人入胜） 演示：自制水流星（学生代表） 设疑：在感叹的同时，问为什么最高点滴水不漏。 目的：吸收他们的目光，吊足他们的胃口，攻他们的心。这不是肤浅的热闹，而是不经意地发人深思 理由：因为成功的导入是整个课堂教学的有机组成部分。可以激起学生强烈的兴趣,收到先声夺人的效果 ，有此保障，课堂已成功一半。 cz 生活中的圆周运动定南中学物理教研组：谢华兵 （二）基础常规，温故知新4 分钟 生活中的圆周运动定南中学物理教研组：谢华兵 （三）引导追问，知识生成 15分钟（最重要的环节） 考虑到向心力比较抽象，我会利用先进的多媒体手段，展示生活中的各种圆周运动的图片和视频（提示学生要仔细观察），学生学习热情将会再次燃起，老师趁机不断地引导追问，去提升他们的感性认识 举例说明 追问 问题1：火车上有方向盘吗? 问题2：火车是怎么转弯的? 问题3：从图片中观察到的情况，说一说火车的车轮结构如何？ 轨道结构如何？ 问题4：火车在平直的轨道上匀速行驶时，所受合力如何？ 问题5：如果轨道是水平的，火车转弯时火车做曲线运动， 所受外力怎么样？ 问题1：如果轨道是水平的，火车转弯时，做曲线运动， 需要的向 心力由哪些力提供呢？ 问题2：火车的质量很大，行驶的速度也不很小，如此长时间后， 对轨道和列车有什么影响？ 问题3：如何改进才能够使轨道和轮缘不容易损坏呢？ 问题1：如果汽车在水平路面上匀速行驶或静止时， 在竖直方向上受力如何？ 问题2：如果汽车在拱形桥顶点静止时，桥面受到的压力如何？ 问题3：如果汽车在拱形桥上，以某一速度v通过拱形桥的 最高点的时候，桥面受到的压力如何？ 同时引导 引导学生对种生活中的圆周运动做出受力分析示意图，考虑到学生的动手能力差，所以要大力地培养，经过不断的累积，最终得出向心力的来源（重难点） ，突破重难点那自然是水到渠成。 （三）引导追问，知识生成 15分钟 （渐入佳境、跌宕起伏） 理由：多媒体展示给学生一种直观地、感性认识，充分培养学生观察与思考能力。经过老师不断地引导追问，学生不断地思考，最终让学生升华到理性认识地境界，让重点、难点在轻松愉快中突破。 特点：考虑到要唤醒学生的主体意识，落实他们的主体地位，所以以问代教，出示的问题由浅入深，环环相扣，具有非常强地导入性，让他们自主探究。 生活中的圆周运动定南中学物理教研组：谢华兵 （四）当堂训练，学以致用 10分钟 1、火车在经过某个弯道时，设定的速度是20m/s若火车速度太大了,会对哪个轨道挤压?若火车速度太小了,会对哪个轨道挤压? 2、质量为360kg的汽车以恒定的速率4m