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- 约3.79千字
- 约 12页
- 2019-05-27 发布于河南
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一、明确主题与详略 文章的详略得当,能使全文中心明确、重点突出。安排文章的详略,必须依据文章主题表达的需要:能突出文章主题的材料,要详写;与表现主题无关的,即便是非常精彩的材料,也应该割爱不用;与表现主题关系不大,但对表现主题有衬托作用的,或者有助于情节发展过渡,使文章前后连贯更自然的材料,要略写。这是安排详写略写的基本原则和取舍标准。对于记叙文来说,我们应该从以下方面着手处理好详略关系: 1、详写“主要”,略写“次要 ? 对于主要人物、主要事件,应该详写;主要人物的主要性格特征、主要事件的高潮应该详写,反之则略写。这是因为,文章的主题主要是通过主要人物、主要事件表现出来的。比如,你写《我们这一群》,如果你确立的主题是“我们是一群自强向上的少年”的话,就应该详写这群人中的贫困好学者、不向困难低头的奋进者;如果你确立的主题是“我们是一群团结友爱的少年”的话,就应该详写其中对某一位遇到困难同学帮助最大的人、助人者的主要言行等。也就是说,对于主要人物、主要事件应该依据主题确定,确定后应该成为笔下的重点描述对象。 分析本次作文: 《晒晒我们班的“牛人”》与《在这不寻常的春天里》明确主要内容。 2、详写“扣题”,略写“远题”。 文章的主题是在题目的框架下确立的,二者是相关的、一致的。对于扣题的内容,要详写;对于与题相关、但不扣题的内容,要略写。比如《记一次精彩的校运会》一文,花一半以上的笔墨写参加校运会前的准备活动、激动心情,反倒是校运会的过程写得比较简略。这么做,就颠倒了详略,错误地详写了离题的内容。 《在这不寻常的春天里》 3、详写“记描”,略写“议抒”。 记叙文中常常插入一些抒情、议论和说明,但它主要的表达方式是记叙与描写,因此,记叙与描写应该详写,而抒情与议论则略写 4、详写“倒后”,略写“倒前”。 运用倒叙手法时,倒叙部分宜略写,而倒叙以后的顺序部分则应详写。比如,满分佳作《曾经错过的那个春天》以“那个春天,一场考试,就让我错过了心灵之春”开头,随后就进入对往事的回忆,主次非常分明。此外,在记叙中心事件时,常会插入或补充一些与中心事件有关的材料,这叫插叙或补叙,这部分应略写。 5、详写“人事”,略写“景物”。 在写人记事时,往往需要描绘有关的景物和场面。作为事件发生背景的环境描写不能详写,而将主要笔墨用于写人记事上。 《在这不寻常的春天里》 【例文】 爱的春天来了 用感动为春揭幕,用无声让爱延续。??????????????????? ——题记 “你怎么没喊我呢,妈?”我匆忙地从床上爬起,愤怒地冲着妈妈喊道。 “冬天晚上时间短,早晨又冷,我想让你多睡会儿。”妈妈像是打开了话匣子,一边帮我收拾着东西,一边絮絮叨叨说个没完,“整天从早到晚地上学,多累啊。睡不好觉,身体会吃不消的……” 我没有吭声,用沉默表达着我对她的不满。当我急匆匆打开房门要走时,妈妈冲上前来,把一个保温杯往我怀里塞。我知道,那里面准又是暖暖的开水,还有一朵朵美丽的菊花。这是惯例,雷打不动的。可在烦人的今天,我对它却毫无兴趣。我将保温杯推了回去,可妈妈却倔强地将杯子又推了回来。不知为什么,我今天就是不想带它。于是,我在往外一推之际,闪开了身子。 就在这一瞬间,“啪”地一声,杯子从一大一小两个手中滑落、摔碎。冒着热气的水溅了出来,菊花也散落在地,像是雨后凋零了一般。 母亲愣住了,我慌忙逃之夭夭。 第四节课了,坐在教室里,心中挥之不去的还是早晨那番情景。 “妈妈生气了吗?”我不由自主地想。 最近是怎么了?面对亲人,为什么总是感到烦躁?是学习的压力加大了?还是青春期的叛逆增强了?我开始了胡思乱想。 记得从上初中起,妈妈就在每天早晨为我泡上一杯菊花茶,说是菊花能清除体内的毒素,对我的身体好。那时的我,一闻到那菊花的清香,就感到自己是世界上最幸福的孩子。 可如今,我冷落了妈妈的菊花茶,亲手打碎了我的幸福。 “轰隆——”一阵雷声打断了我的思绪。望着窗外阴沉的天,我皱起了眉头:“今天妈妈大概不会来接我了吧!”我愧疚地猜想。 但是,当我走出校门口的时候,却一眼看到了那个熟悉的身影——妈妈!在她手上,一个保温杯赫然映入我的眼帘。 我赶忙向妈妈冲去,紧紧地抱住了她。 突然,一滴又一滴凉凉的东西,落到了我的脸上。下雨了。这是这个春天的第一场雨。你看:周围杨柳的枝条在细雨的沐浴下,已经显出润泽的青黄色了。 哦,原来春天来了。爱,就这样无声无息,随着春天来了。 略。 【简评】 二、分析习作 习作一:1、审题、《晒晒我们班的“牛人”》,牛人,或知识面丰富,口才超强;或公平正直,令人信服,或体育健将,或乐器高手……牛人是别人封你的,而不是自己说出来的。只有让别人信服,比
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