SDE概念问题专题研究-公开课件.pptVIP

可持续发展教育 概念问题专题研究 本讲主要内容 概念的嬗变过程 概念的相关研究 不同解读的原因揭示 对于概念本质含义的揭示 概念发展的几点预设 概念发展四阶段 （一）概念思想的朦胧阶段（1987—1991） 1987年的联合国大会，通过了由布伦特兰夫人负责起草的报告——《我们共同的未来》（Our Common Future），系统地论述了人类面临的重大经济、社会和环境问题，提出可持续发展就是“既满足当代人的需要，而又不对后代满足其需要的能力构成危害的发展”，认为教育尤其是基础教育在解决当前以及今后人类困境所具有的重要作用，要认识到加强公众发展与环境意识教育，提高生存、生活技能和参与公共决策能力的重要意义。这是关于SDE最早的较为模糊的观点。1988年，联合国教科文组织提出了SDE一词（EFS /Education For Sustainability）。 　　这时，人们的思考主要集中在教育如何应对可持续发展，是对现有教育体系教育功能的充实，尚未提出SDE概念。 概念发展四阶段 （二）概念替代概念发展阶段（1992年—1995年） 　　　 92年，“环发大会”《21世纪议程》的第36章正式采用了“环境与发展教育”，这是概念的早期形态。同年，斯特林在《善待地球：教育、培训和公众意识为可持续未来服务》报告中，首次提出了“可持续发展教育（EFS）”的概念。