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从课堂教学的有效性说起从教育学专业角度说有效性指通过课堂教学学生获得发展发展就其内涵而言指的是知识技能过程方法与情感态度价值观三维目标的整合发展就其层次而言包括现有发展区和最近发展区发展的过程就是不断把最近发展区转化为现有发展区的过程即把未知转化为已知把不会转化为会把不能转化为能的过程新课程提倡自主合作探究学习就是要促进两种发展水平的良性循环发展就其形式而言存在内在发展与外在发展内在发展是一种着重追求以知识的鉴赏力判断力与批判力为标志的发展外在发展是一种以追求知识的记忆掌握理解与应用为标志的发展
从《课堂教学的有效性》说起
从教育学专业角度说，有效性指通过课堂教学学生获得发展。
发展就其内涵而言，指的是知识、技能，过程、方法与情感、态度、价值观三维目标的整合。
发展就其层次而言，包括现有发展区和最近发展区。发展的过程就是不断把最近发展区转化为现有发展区的过程，即把未知转化为已知、把不会转化为会、把不能转化为能的过程。新课程提倡自主、合作、探究学习，就是要促进两种发展水平的良性循环。
发展就其形式而言，存在“内在发展”与“外在发展”。内在发展是一种着重追求以知识的鉴赏力、判断力与批判力为标志的发展；外在发展是一种以追求知识的记忆、掌握、理解与应用为标志的发展。简单地说，内在发展是智慧发展
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